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學(xué)校召開教育教學(xué)方法改革研討會
為加快推進我校教育教學(xué)改革進程，推進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，繼4月30日清華大學(xué)吳子牛教授、北京大學(xué)郝永勝教授來校進行教育教學(xué)方法改革報告會后，5月20日和5月27日，學(xué)校兩次召開教育教學(xué)方法改革研討會，分別以“我校學(xué)風(fēng)基本形勢的研判”與“教育教學(xué)方法改革的思路與對策”為主題，進行了充分交流與研討。副校長戚繼忠出席會議，教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心及各教學(xué)單位主管教學(xué)負責(zé)人等相關(guān)人員參加了會議。
研討會上，戚繼忠就自己承擔(dān)的《植物功能景觀概論》課程采取的小組討論式教學(xué)方法及實施效果進行了交流，重點介紹了課堂教學(xué)的組織以及學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率和主動利用網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段搜集學(xué)習(xí)資料方面所發(fā)生的可喜變化。他提出，教師首先要充分了解我校學(xué)生現(xiàn)狀，充分相信他們學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新的能力；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主整理知識脈絡(luò)的學(xué)習(xí)方法；教學(xué)本身不僅在于教授學(xué)生本課程的知識，還要利用各種教學(xué)方式與手段提升學(xué)生的總結(jié)、凝練與表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作精神，教會學(xué)生做人、做事。他強調(diào)，教師本身要善于將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的知識體系，如將科研成果開設(shè)選修課、作為案例等；要善于利用現(xiàn)代大學(xué)生心理特點調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，將枯燥的專業(yè)知識融入學(xué)生感興趣的活動中，如將課程內(nèi)容說成故事，將競賽引入課堂等；要善于將學(xué)生喜歡的活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，如利用手機上網(wǎng)查找資料，將知識點拍成小電影、小游戲等；只要方法恰當(dāng)，引導(dǎo)得力，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也同樣會對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。
戚繼忠要求全校各教學(xué)單位要立即行動起來，以教育教學(xué)方法改革為抓手，動員全體教師投身于教育教學(xué)改革活動之中，進一步推進我校教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)再上新臺階。
會上，各教學(xué)單位以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、積極投身于學(xué)習(xí)與實踐活動為主題，對本單位的成功探索和取得的經(jīng)驗進行了交流。如第一臨床醫(yī)學(xué)院通過增加臨床實踐的內(nèi)容，使用PBL或混合PBL教學(xué)法等，提高學(xué)生積極性；文學(xué)院提出圍繞節(jié)目表演開展教學(xué)方法改革，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；工程訓(xùn)練中心以專業(yè)技能訓(xùn)練為主，開設(shè)實訓(xùn)項目70個，采取講座、參觀、實操、學(xué)生分組循環(huán)、參加項目、小制作等實踐性較強的方法，建立課內(nèi)實習(xí)和課外創(chuàng)新機制；信息技術(shù)與傳媒學(xué)院通過利用現(xiàn)代化手段，嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，如動態(tài)教學(xué)、微信平臺展示學(xué)生作品等；護理學(xué)院引入臨床典型病例，融合小組討論、角色扮演和情境教學(xué)、大班分成小組等方法，以小組展示結(jié)果作為成績考核的主要依據(jù)等；計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院提出課內(nèi)課外相結(jié)合，讓師生共同參與教學(xué)，將教學(xué)方法改革固化在教學(xué)大綱中；機械工程學(xué)院采用講授式、啟發(fā)式、研究式等教學(xué)方法，并將各類競賽的部分賽題作為應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
參會人員充分肯定了我校教風(fēng)建設(shè)所取得的成就，也認識到教師投身于教學(xué)、學(xué)生投身于學(xué)習(xí)的動力有待進一步激活的客觀現(xiàn)實，一致認為改革教師的教育教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素之一。
