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黨的十九大報告明確提出，“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力”“是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐”。作為多次獲得國家科技進步獎的科研工作者，邵新宇對創(chuàng)新有著獨到理解。他對記者說，十九大報告中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)了50余次，其重要性不言而喻。創(chuàng)新有很多層次，從科學技術(shù)本身來講，可以將“創(chuàng)新”分為五種。
第一種是指原理性的、類似真理的原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)，比如愛因斯坦的相對論。第二種是驗證原理的研究，比如原子彈起初也是一種原理上的存在，但美國科學家奧本海默帶領團隊成功研制出原子彈，把原理變成了現(xiàn)實，這就是一個驗證原理的過程，引力波被驗證也是這種情況。第三種是新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)方向和格局，如數(shù)字相機、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟等。第四種是跟進性創(chuàng)新，別人做出來了，但我們沒有，這就需要去效仿、鉆研、趕超，突破技術(shù)壁壘。改革開放40年來，中國科學家完成了很多跟進性的創(chuàng)新。第五種是集成性創(chuàng)新，比如高鐵，涉及材料、力學、物理等多種技術(shù)門類，主要技術(shù)是我們的，有些技術(shù)是別人的，未必非要等到自己掌握了全部技術(shù)再去做，那樣就可能錯失很多市場機遇。
邵新宇認為，中國的高校、科研院所及科研工作者要注重不斷掌握核心技術(shù)。只有掌握了關鍵領域的核心技術(shù)，在國際競爭甚至別人試圖“卡脖子”時，才能保持風輕云淡的從容自信。
警惕大學生“雙創(chuàng)”誤區(qū)，扎實務實才能實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)夢”
十九大報告提出，到2035年，我國要“躋身創(chuàng)新型國家前列”。作為新近履新的華中科技大學黨委書記，邵新宇認為高校在創(chuàng)新型國家建設中應該發(fā)揮扛鼎作用，責無旁貸。
邵新宇分析說，大學最核心的責任和功能是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新潛力的人。有人會有疑問，大學短短四年時間，能夠?qū)崿F(xiàn)家長、社會那么多的期望嗎？四年也許不夠，但這四年時間足夠給孩子們植入創(chuàng)新的基因、播下創(chuàng)造的種子。這實際上是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程，“創(chuàng)新”的核心要義已經(jīng)通過四年的學習融入每一個學生的血液，并伴隨他們一生。
對于大學生休學創(chuàng)業(yè)的各種傳奇故事，邵新宇有明確的態(tài)度。他說，時下那種過度宣揚創(chuàng)富神話，似乎大學期間非得有實體店面、公司，才是所謂的“雙創(chuàng)”人才，這種認識實際上是存在問題的。沒有扎實的基本功，不接受系統(tǒng)的專業(yè)教育，不學習創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能輕易成功嗎？像比爾?蓋茨這樣輟學創(chuàng)業(yè)成功的天才畢竟是極少數(shù)，對絕大多數(shù)大學生來說，在大學階段接受系統(tǒng)的教育才是成長成才的基礎。
他認為，創(chuàng)新的人一定是有扎實的專業(yè)功底，并且個性得到施展的人。他主張，華中科技大學的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)精英化的通才。在這個過程中，課堂教學具有至關重要的作用。他以自己的經(jīng)歷為例說，當年在華中科技大學學了很多東西，現(xiàn)在做研究時雖然很多也沒用上，但知識是觸類旁通的，知識積累的過程、專業(yè)訓練的過程，也就是思想貫通的過程、形成認知體系的過程，這是終身受益的。因此，他主張青年學子在校期間應扎實學好專業(yè)知識，不要指望空中樓閣似的“靈光一現(xiàn)”。同時，社會輿論也應適當克制對那些“傳奇故事”的過度渲染，以免對學生造成誤導。在校大學生即便要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也要在自己的專業(yè)領域去突破。
教授應多給學生上課，不能老窩在書齋里、實驗室里
剛剛結(jié)束的全國兩會，在參加廣東代表團審議時強調(diào)：發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。中國如果不走創(chuàng)新驅(qū)動道路，新舊動能不能順利轉(zhuǎn)換，是不可能真正強大起來的，只能是大而不強。強起來靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才。人才政策、創(chuàng)新機制都是下一步改革的重點。
對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足，邵新宇認為一個重要原因就是講臺上大學者、大專家的身影還不多。
他分析說，像西南聯(lián)大時期，知識分子南渡，大批青年學子在顛簸中、在茅屋下、在防空洞里如饑似渴地學習。當時的辦學者、授課者，大多是各個領域赫赫有名的大學問家、大科學家。戰(zhàn)時顛沛流離，沒有實驗室，他們把主要精力放在教育學生上。這一教不得了，文史哲理工農(nóng)等各領域大師一起發(fā)力，學生基礎功底厚，專業(yè)知識扎實，受益終身，出現(xiàn)了空前的人杰井噴氣象。這個現(xiàn)象啟示我們，大學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，根本在教育，教育的根本在教授。必須形成一種機制，讓大專家、名教授親自給學生上課，而不是老窩在書齋、實驗室里，更不能總想著到外面去拉項目、搞創(chuàng)收、當老板。
他認為西南聯(lián)大給現(xiàn)今大學的另一個啟示是：人才培養(yǎng)中要注重學科交叉。西南聯(lián)大時期，校舍也沒多大，各領域大師云集一處，竺可楨、華羅庚、梁思成的課，文科學生可以去聽；陳寅恪、梁漱溟、聞一多的課，理工科學生也去聽。這種無心插柳的學科交叉，讓很多青年學生學貫中西、文理融通，打下了成為大師的基礎。
現(xiàn)在，大學院系劃分得那么細，專業(yè)之間也有涇渭之隔，在學科交叉上往往做得不夠。怎么辦？邵新宇的想法是，華中科技大學下一步要在促進學科交叉培養(yǎng)上下功夫，人文社科類的學生要了解基本的理工醫(yī)科知識，理工醫(yī)科學生也要具備良好的人文素養(yǎng)。同時，高校要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，始終堅持立德樹人。
大學應有意識地阻隔外界的喧囂，讓師生保持創(chuàng)新的定力
機械學院在華中科技大學甚至在全國理工科院校中都非常知名，曾任華中科技大學機械學院院長的邵新宇認為機械學院能夠成為華中科技大學的“王牌學院”，能夠成為創(chuàng)新的一面旗幟，也是很多年下“笨功夫”積累而成的。
他分析說，多年前，報考機械學院的學生人數(shù)并不多，分數(shù)也不高。好在機械學院有個一貫的特點??堅持精英化通才培養(yǎng)，比如學機械的，也需要掌握其他領域的一些基本知識。科研具有關聯(lián)性，一個機械方面的問題，也可能是材料問題、力學問題，甚至是人文問題。這就需要學生涉獵更廣泛一些，掌握的東西更多一些，多下笨功夫去學習。目前華中科技大學的機械專業(yè)無論是在招生還是就業(yè)上都很有優(yōu)勢，在教育部第四輪學科評估中，機械工程被列為A+。
談到創(chuàng)新，社會輿論常常強調(diào)大學與企業(yè)、與社會融合，邵新宇則認為，學研產(chǎn)對接是對的，但高校科研工作者不能滿足于被牽著鼻子走，得有自己的獨立思考，否則就會完全淪為一個“跟班”。當前，社會需求很多，企業(yè)的訂單式研發(fā)需求也很旺盛，靠“跟單”可能會有不少項目和不錯的收益。但一所真正的創(chuàng)新型大學不能一味去“跟單”，而要靜下心來思考社會的發(fā)展方向、技術(shù)的突破方向。大學是有思想的地方，也應該是探索真理、最具有時代引領力的地方，主動的創(chuàng)新創(chuàng)造比被動的“跟單”更重要。
他直言，目前社會上有些浮躁的傾向，恨不得今天上午有個什么需求，下午你就按照他的意圖創(chuàng)造一種技術(shù)、發(fā)明一個東西，但是創(chuàng)新是有其自身規(guī)律的，不投入足夠的精力，不到一定的時間是出不來的。所以，辦學者需要對社會的繁華、喧囂保持謹慎，保持一定的距離。大學的“圍墻”必須一定程度地阻隔外界的喧囂，讓校園內(nèi)的師生安安靜靜，保持一種“板凳坐得十年冷”的定力。
