如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，是一個(gè)永恒的話題。以下是小編整理的如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感，希望對(duì)你有幫助。
家長(zhǎng)關(guān)于如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感【篇一】
頭腦聰明但學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子經(jīng)常成為老師和家長(zhǎng)的困擾。實(shí)際上,最主要的原因是這些孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)潛能沒有被激發(fā)。潛能是可以開發(fā)的。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，男子鉛球世界紀(jì)錄在100年內(nèi)翻了兩番，1886年是10.02米，1986年為22.04米。1864年世界跳高紀(jì)錄是1.67米，到1985年，瑞典的舍貝里跳過了2.42米。體育運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄的不斷創(chuàng)新，除了與人身體素質(zhì)的自然發(fā)展有一定關(guān)系以外，很大程度上與體育訓(xùn)練的改進(jìn)，人的運(yùn)動(dòng)潛能得以開發(fā)相關(guān)聯(lián)。
人與人的區(qū)別不是智商，也不是學(xué)歷更不是社會(huì)地位，而在于是否有效地開發(fā)自己的潛能。對(duì)于孩子來說，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到比較有效的開發(fā)而已。
人們常說，我們只使用了我們?nèi)恐橇撃艿?0%，但實(shí)際上可能連1%都不到，也許是0.1%甚至更少，就人腦的復(fù)雜性和多用性而言，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過地球上的任何計(jì)算機(jī)�？茖W(xué)家一直在研究人腦的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以便人類能更加充分地發(fā)揮自身的潛能。
而作為我們，了解大腦的基本工作環(huán)節(jié)就可以了，關(guān)鍵是正確選擇開發(fā)潛能的途徑，盡量地使大腦的潛力能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮得更充分一些。孩子的學(xué)習(xí)水平能否螺旋式地逐步得以提高，就取決于其潛能是否逐步得到開發(fā)。
家長(zhǎng)關(guān)于如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感【篇二】
首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)不能限量的潛能。作為家長(zhǎng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，是成長(zhǎng)的過程，而不是一種負(fù)擔(dān)。
在孩子的日常學(xué)習(xí)過程中，不要只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，不要不自覺的把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，每天不停的說教，批判，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成受罪。
我們的孩子一生至少要接受16年的教育生活甚至更長(zhǎng)，在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，作為一名家長(zhǎng)，我個(gè)人認(rèn)為首先要努力提高自己的學(xué)習(xí)，修養(yǎng)，耐心和耐性以適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)過程，適應(yīng)中國(guó)式的教育。去了解孩子的內(nèi)心，了解孩子所學(xué)的內(nèi)容，隨時(shí)為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長(zhǎng)和他們?cè)谝黄�。不讓他們因�(yàn)槔Щ蠖悦＃バ判�。更重要的是幫助他們逐步建立起�?dú)立思考的勇氣和信心，并及時(shí)分享他們成功所帶來的快樂和喜悅，讓成就感和榮譽(yù)感成為他們不斷前行的動(dòng)力。要在夸獎(jiǎng)中不失嚴(yán)厲，要讓孩子逐步實(shí)行中國(guó)的教育體制。
寧靜致遠(yuǎn)，學(xué)得寧靜，學(xué)得平靜。學(xué)習(xí)要有氛圍， 網(wǎng)絡(luò)、手機(jī) 、電視等電子產(chǎn)品讓孩子沒有思考的要求、沒有學(xué)習(xí)的積極性、玩物喪志，要學(xué)會(huì)限制孩子玩手機(jī)打游戲，引導(dǎo)孩子在閱讀，讀書中找到樂趣!。
要學(xué)會(huì)和孩子溝通，給他講道理，當(dāng)我的孩子背著書包進(jìn)入學(xué)校的第一天給他念了龍應(yīng)臺(tái)的一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)�，我希望你將來�?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂�！币苍S他聽不懂，也許他不明白，但是我會(huì)試著讓他明白，我會(huì)在他學(xué)習(xí)的生活中陪伴他左右，讓他知道為什么必須學(xué)習(xí)，進(jìn)而一步，讓他在艱苦的中國(guó)式學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)保持著健康的心理，擁有一顆快樂的心。
家長(zhǎng)關(guān)于如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感【篇三】
由于身為教師和一個(gè)孩子的母親，因此在這個(gè)暑假，我選擇閱讀了《如何弄好孩子的學(xué)習(xí)潛能》這本書，從中學(xué)習(xí)在與小孩子的玩樂，探索，游戲中如何以身作則，娛樂寓教。
這本書的作者是美國(guó)的露茜?卡爾金斯，是國(guó)際知名的演說家，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育學(xué)教授，她也是一位稱職的好母親。本書建議父母?jìng)儼鸭彝プ兂韶S富的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過與孩子每天的共同生活培養(yǎng)孩子在科、數(shù)學(xué)、閱讀和寫作中所要求的重要品質(zhì)??主動(dòng)性、善于思考、好奇心、足智多謀，毅力和想象力。孩子出色的表現(xiàn)是有賴于為人父母者有意識(shí)的家教努力!下面，我具體說說我對(duì)這種語言方法的感受。
書中作者結(jié)合自己身為一名母親的實(shí)際生活經(jīng)歷，向讀者展示了如何在家庭里創(chuàng)造一個(gè)適于學(xué)習(xí)的氛圍而展開了討論。作者從十一個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：1、談話：讀寫的基礎(chǔ);2、朗讀：識(shí)字生活中的學(xué)徙歲月;3、早期寫作：成長(zhǎng)中的年輕作家;4、早期閱讀：先入為主;5、玩好：家庭后院中的壘磚和捉迷藏游戲;6、幫助孩子建立良好的工作習(xí)慣：制定計(jì)劃，處理雜事及做功課;7、童年中期的閱讀;8、童年中期的寫作;9、通過今天的數(shù)學(xué)找到我們的路;10、發(fā)展孩子們探索科學(xué)的好奇心;11、孩子們學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的問題。
我覺得書中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是作者的科學(xué)之處：作者模擬了一套實(shí)際操作方法，在實(shí)際操作中傳授給讀者11個(gè)方面的多種實(shí)際技巧，并且還插入了大量的常見情景和問題，緊扣主題進(jìn)行說明，就是一本為父母?jìng)儨?zhǔn)備的通俗教材。并且為父母?jìng)兲峁┝艘恍┙逃椒ê蛯?shí)用價(jià)值的建議，幫助父母?jìng)兣囵B(yǎng)孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、好奇心、耐力、想象力以及勤于思考的習(xí)慣。
書里的很多觀點(diǎn)讓我耳目一新。例如：“1、給孩子打下談話的基礎(chǔ)后，我們開始正式教他語言知識(shí)和語法結(jié)構(gòu)，這些是學(xué)校教育的基點(diǎn)。2、讓閱讀變得愉快的一種方法就是竭盡全力尋找孩子愛讀的書。書的好壞會(huì)直接影響孩子讀書的興致。”對(duì)以上的觀點(diǎn)，我個(gè)人的理解是：
小孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，盡管和我們成年人相比心智還沒成熟，但他們同樣存在著自己的思維，自己的想法，自己的感受。因此一味的命令式的口吻，對(duì)孩子是行不通的，更會(huì)挑起孩子的叛逆心態(tài)。如果我們能聆聽孩子，與他們產(chǎn)生共情，多與他們溝通，那么就可以幫組我們的孩子有更強(qiáng)的語言組織能力，更好的思維發(fā)展能力。
孩子是需要被尊重，他們的感受是非常需要大人們的接納的。我覺得比起所有科學(xué)的語言方法，我們對(duì)孩子的態(tài)度以及與孩子的語言上的溝通都顯得非常重要。只要我們真真正正的和孩子溝通，讓孩子覺得他的所思所想，大人們都是可以感受得到，認(rèn)同的話，那么他們心才能真正被打動(dòng)。
我也嘗試用這種方法，也取得了不小的收獲。以下是我在女兒成長(zhǎng)過程中為她記錄的點(diǎn)滴故事：
其實(shí)我也比較注重培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力的發(fā)展。因此，在閱讀材料上我比較推選繪本，“繪本”這個(gè)詞來自于日文，英文是“picture book”。 兒童文學(xué)家彭懿在他的新作《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個(gè)字也沒有的無字書�！睙o字書必須作到圖象時(shí)空及故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、啟發(fā)情感或激發(fā)思考與想象力，還要能兼顧孩子發(fā)現(xiàn)的樂趣。
每一次，我會(huì)帶孩子去書店選擇一些外國(guó)的繪本，繪本中通過線條和色彩的配合以及構(gòu)圖來吸引了孩子的眼光，引起孩子的興趣，讓孩子細(xì)心地去觀察每一頁畫中的人物或主角的動(dòng)作和表情，通過畫中的信息，讓孩子推導(dǎo)出“它們?cè)诟墒裁?”，“為什么它們會(huì)這樣?”孩子通過眼睛的發(fā)現(xiàn)和簡(jiǎn)單的語言表達(dá)，積累并連成一個(gè)故事。書中蘊(yùn)藏著豐富的寓意，可以啟迪孩子的思維，融入孩子的人格養(yǎng)成，進(jìn)而教導(dǎo)孩子的行為，提高孩子的閱讀能力，而閱讀可以使孩子接觸多方面的知識(shí)，例如：生活常識(shí)、科學(xué)等，增廣見聞，對(duì)孩子日后學(xué)習(xí)大有裨益。
或許每個(gè)父母都經(jīng)歷過這樣的事情，孩子總會(huì)不經(jīng)意給你帶來一些麻煩事，例如把所有的玩具折騰得亂七八糟后，把水杯里的水撞倒，弄臟了衣服，忘了父母交待要做的事情等等，當(dāng)你快要抓狂時(shí)，孩子還竟然理直氣壯地沖著我們壞笑，十分享受著自己的惡作劇。然而，一本《大衛(wèi)惹麻煩》((美)香農(nóng))讓孩子發(fā)現(xiàn)畫中的大衛(wèi)跟自己有幾分相似，孩子都能產(chǎn)生共鳴。因此，在說起故事來是非常投入與順暢，到最后，孩子也會(huì)聯(lián)想到自己的曾經(jīng)的行為習(xí)慣，從而認(rèn)識(shí)到有些事情的錯(cuò)誤所在，并能坦誠(chéng)地、輕松地面對(duì)自己所制造的麻煩。這樣，我們給了孩子更大的空間與信任，也省去了父母的說教與煩惱。這就是閱讀帶給孩子在生活中的作用。
盡管東西方文化存在一定的差異，但是，有一點(diǎn)必須相信，世界上有很多共同的東西把大家聯(lián)系在了一起。無論生活在地球上的哪個(gè)角落，家長(zhǎng)都對(duì)孩子擁有同樣的愛，都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，都希望能傳承給孩子們一種方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來。這也正是這本書的核心所在，為大家提供一種建立在平等互愛、相互尊重基礎(chǔ)上的交流方式和溝通技巧。
其實(shí)把這里的“孩子”換成“學(xué)生”，我覺得也完全適合。
