教師南平紅荔觀后感心得4篇

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南平紅荔觀后感1

大愛(ài)無(wú)聲,愛(ài)的天空寧?kù)o,因?yàn)樗辛巳碎g最真摯的情,之所以大愛(ài)無(wú)聲,因?yàn)閻?ài)的太深,愛(ài)的太痛,愛(ài)的用千言萬(wàn)語(yǔ)不可表達(dá),愛(ài)的只有選擇沉默。即使在平凡的歲月,苦難來(lái)了,愛(ài)沒(méi)有慌張,愛(ài)選擇了犧牲與堅(jiān)強(qiáng),愛(ài)在生命的最后一刻,撐起了生命的希望。

周四下午三點(diǎn),我們學(xué)校組織配班和技能課教師觀看了十八大獻(xiàn)禮影片《南平紅荔》,作為一個(gè)人民教師,感觸頗深。

“小時(shí)候,我的夢(mèng)想是當(dāng)一名幼兒園教師,陪伴孩子們一起成長(zhǎng)!边@是一句多么平凡而又感人肺腑的言語(yǔ)。少年犯罪案件牽動(dòng)著的不是一個(gè)家庭,而是幾代人,甚至是一個(gè)社會(huì)群體,驚的孩子總是封閉起自己的心,如果端起一副法官的架子,不可能真正打開(kāi)他們的心結(jié),作為一名少年審判法官,我的本職工作是以最大努力去展現(xiàn)法院徽章所彰顯的公平正義,去維護(hù)每一個(gè)走進(jìn)法庭的孩子的正當(dāng)權(quán)益,一個(gè)共產(chǎn)黨員,無(wú)論分內(nèi)分外,如果需要,都義無(wú)反顧;一個(gè)人民法官,無(wú)論庭內(nèi)庭外,如果需要,都責(zé)無(wú)旁貸,挽救一個(gè)孩子就是挽救一個(gè)家庭,化解一個(gè)矛盾就是增添一份和諧;少年審判工作的目的,不是懲罰,是要教育幫助那些犯錯(cuò)的孩子醒悟,真誠(chéng)悔過(guò),重新回歸社會(huì);在他人沒(méi)有出路的情況下,伸出一雙手,就能減少一份犯罪的土壤。

“少年審判庭有它的特殊性,審判和懲罰并不是目的。”詹紅荔認(rèn)為,面對(duì)這個(gè)特殊的群體,法官要“多一點(diǎn)愛(ài)心,多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)恒心,多一點(diǎn)責(zé)任心,多一點(diǎn)包容心”。

帶著愛(ài)心和責(zé)任,在實(shí)踐中,詹紅荔與同事們總結(jié)出一套頗具特色的“三三九不工作法”

審判前“三個(gè)不開(kāi)庭”:閱卷后對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題沒(méi)有梳理清楚的,不開(kāi)庭;被告人成長(zhǎng)經(jīng)歷沒(méi)調(diào)查清楚的,不開(kāi)庭;沒(méi)有與被告人見(jiàn)面,進(jìn)行一次心理疏導(dǎo)的,不開(kāi)庭。

庭審中“三個(gè)不輕易”:被告人沒(méi)有真誠(chéng)悔過(guò)的,不輕易下判;有被害人的案件,沒(méi)有和解的,不輕易下判;可以判非監(jiān)禁刑但沒(méi)有落實(shí)幫教措施的,不輕易下判。

庭審后“三個(gè)不松手”:入監(jiān)后延伸幫教沒(méi)有到位的,不松手;回歸社會(huì)后思想出現(xiàn)反復(fù)或問(wèn)題沒(méi)有解決的,不松手;發(fā)出的司法建議沒(méi)有得到落實(shí)的,不松手。對(duì)領(lǐng)刑后回歸社會(huì)的未成年人,詹紅荔不稱(chēng)他們“少年犯”,而是稱(chēng)“新生少年”。為此,她從2004年起成立了新生少年服務(wù)隊(duì),成員均為有過(guò)犯罪過(guò)失的 “問(wèn)題少年”,至今隊(duì)員已有166人。作為這些新生少年的“媽媽”,詹紅荔不離不棄地守護(hù)、幫扶著他們。至今,詹紅荔已幫助315名失足少年重返課堂或順利升學(xué)。她還開(kāi)通了延平區(qū)青少年維權(quán)熱線,在全市20多所學(xué)校主講法制教育課。

光榮的人民“一個(gè)共產(chǎn)黨員,無(wú)論分內(nèi)分外,如果需要,都義無(wú)反顧;一個(gè)人民法官,無(wú)論庭內(nèi)庭外,如果需要,都責(zé)無(wú)旁貸。”被譽(yù)為“愛(ài)民為民、情鑄和諧”的好法官詹紅荔的這番話,堅(jiān)定而有力。

從電影《南平紅荔》聯(lián)想到我們的教師崗位,這一份重?fù)?dān),愛(ài)從心生。聽(tīng)人說(shuō),人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。那就是:做的一名人民教師,用心去愛(ài)每一位學(xué)生。

老師很偉大,古語(yǔ)有云:“師者,人之模范也”,“一日為師,終身為父”……在我還不知道“偉大”一詞究竟意味著什么的時(shí)候,我卻已經(jīng)深深地感到,整個(gè)中華民族,都對(duì)“老師”這個(gè)名詞,給予了太多太多的仰望和敬畏。

一位年長(zhǎng)的老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話,令我印象深刻,他說(shuō):“老師,是你的選擇!笔堑,老師,本身就意味著一種選擇:選擇了忙碌,就放棄了閑適;選擇了責(zé)任,就放棄了回避;甚至,選擇了偉大的堅(jiān)守,就意味著選擇了犧牲,放棄了生存……

是啊,我就是滿(mǎn)懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí),我就知道,我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)??神圣而偉大的教育事業(yè)。

每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí),每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí),每當(dāng)我看到學(xué)生的短信:“老師,您辛苦了”“老師注意安全”時(shí),在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著我,讓我在教育這片原野上不斷往前走,我知道,那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

作為一名剛工作不久的年輕老師來(lái)說(shuō),我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解,寬容,尊重,和關(guān)心每一學(xué)生,用愛(ài)鑄師魂。

師愛(ài)是師德的靈魂,是教師教育每位學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

是啊,在教師這片原野上,是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞,是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈,是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

身在橋園小學(xué),作為一名人民教師,我時(shí)刻銘記著:愛(ài)心,是教育成功與否的關(guān)鍵,是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛(ài)一切學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切。

當(dāng)然,作為一名年輕的人民教師,我的愛(ài)是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期,在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人,才是*最偉大最崇高的師德師魂。

優(yōu)秀法官登銀幕,南平紅荔感肺腑。

大海胸襟慈母情,法官媽媽感人心。

忠誠(chéng)履職執(zhí)法槌,少年庭上展風(fēng)采。

迷途少年獲新生,瀕碎家庭復(fù)歡笑。

愛(ài)心托起向陽(yáng)花,大愛(ài)無(wú)聲荔飄香。

司法為民化春風(fēng),情理交融頌法魂。

南平紅荔觀后感2

5月20日,學(xué)校組織全體教師觀看了電影《南平紅荔》。

失足的少年就好像活在黑暗的天空下,需要尋找那朵指引著光明的向陽(yáng)花,而法官紅荔就很好地履行著自身的公平、正義,來(lái)為這些曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子開(kāi)辟新的人生。

《南平紅荔》雖然是一部主旋律的宣揚(yáng)政法先進(jìn)事跡的電影,卻處處充滿(mǎn)著感情與理性,更留下很多的現(xiàn)實(shí)思考。該片沒(méi)有沿用以往宣揚(yáng)先進(jìn)事跡的手法,而采用主線與突出核心相結(jié)合的敘事方式來(lái)表達(dá),隨著劇情的發(fā)展,也推動(dòng)著法官去深刻思考社會(huì),最終推動(dòng)確立未成年人輕度犯罪前科封存制度。

影片只要以三個(gè)失足少年為線索,以他們不同的命運(yùn)來(lái)構(gòu)筑其核心故事:懵懂無(wú)知的很剛在一次打架斗毆中不慎刺死了另一名少年,兩個(gè)家庭遭遇了滅頂之災(zāi),但他是幸運(yùn)的,在多方面愛(ài)心的澆灌下,能積極接受改造。新生后的李成龍和方超卻沒(méi)有那么的幸運(yùn)了,前者因?yàn)槭艿酵瑢W(xué)的排擠,先是輟學(xué),然后流連網(wǎng)吧,以致翻入銀行的防火墻,觸犯法律,再次鋃鐺入獄。而一心向上的方超,因?yàn)槔习宕髦猩坨R看人,最終遠(yuǎn)走福州,卻也沒(méi)能逃脫社會(huì)這張勢(shì)利網(wǎng)的歧視,最終無(wú)法忍受他人的排斥,從十六層的高樓上躍下,結(jié)束了花季的生命。

三個(gè)失足少年的不同結(jié)局,其實(shí)也在襯托出社會(huì)關(guān)愛(ài)的需要,有了溫暖,才能融化人心。就像方超最后所說(shuō)的,“我認(rèn)錯(cuò)了,我后悔了,我改正了,我以為一切都會(huì)像沒(méi)事一樣,重新開(kāi)始!奔偃缥覀兡苋ダ斫猓苋グ,或許這樣的慘劇就不會(huì)發(fā)生,方超也會(huì)像向紅荔所保證的那樣當(dāng)上主管,開(kāi)起分店了。對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài),就應(yīng)該向紅荔一樣,在平凡中追求偉大,在平靜中充滿(mǎn)熱情,在平常中增強(qiáng)責(zé)任感。

影片中用平靜的語(yǔ)言述說(shuō)著,卻如同江水在我的心中激蕩,大愛(ài)無(wú)聲,愛(ài)的天空寧?kù)o,是因?yàn)樗辛巳碎g最真摯的感情。影片中一遍又一遍的出現(xiàn)著的廊橋,正是指引人們?cè)诠ぷ髦幸獔?jiān)持的公平和正義,愿我們都做一朵指引著光明的向陽(yáng)花。

南平紅荔觀后感3

近日,嘉興高級(jí)中學(xué)組織黨員教師觀看影片《南平紅荔》,教師們?cè)谟^影中沐浴道德陽(yáng)光,在潛移默化中得到精神上的激勵(lì)和鼓舞。

《南平紅荔》是以福建省南平市延平區(qū)法院少年審判庭庭長(zhǎng)詹紅荔為原型創(chuàng)作的一部感人至深的,蘊(yùn)含深刻教育意義的影片。詹紅荔同志從事審判工作27年,在少年審判庭工作10多年間,審理了近500起案件涉及1100多名少年犯,無(wú)一重審、無(wú)一錯(cuò)案、無(wú)一投訴、無(wú)一上訪,使70多個(gè)瀕臨破碎的家庭得以挽救,用愛(ài)心和法律鋪就了失足少年健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光之路。該影片真實(shí)地展現(xiàn)了詹紅荔的典型事跡,在她身上顯現(xiàn)的高尚的精神品格和價(jià)值追求正是當(dāng)代共產(chǎn)黨人的寫(xiě)照。影片反映的都是平時(shí)生活中的平平淡淡的小事,但是平淡中卻更顯真實(shí),它傳達(dá)出來(lái)的暖意和正義,深深沁入人們的心間。

觀影結(jié)束后,學(xué)校還設(shè)置了談感受環(huán)節(jié),教師們紛紛說(shuō)了自己看電影的心得體會(huì),都表示詹紅荔不愧為“全國(guó)模范法官”,她帶著愛(ài)與責(zé)任心對(duì)待少年犯及他們的家庭,著實(shí)令人動(dòng)容。“這是一部非常感人、催人淚下的影片,我們看到了作為一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的作為,很受鼓舞,感受到了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。作為老師,也應(yīng)該像她一樣懷著愛(ài)和責(zé)任感去教育每一位學(xué)生。”觀看影片的老師如是說(shuō)。

在工作之余,學(xué)校組織黨員教師觀看該影片,既豐富了他們的業(yè)余生活,又在放松身心的同時(shí),使他們感受到共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌,這對(duì)于每個(gè)觀影者都是一種心靈的洗禮。

南平紅荔觀后感4

6月21日下午,在學(xué)校的組織下,我觀看了十八大獻(xiàn)禮影片《南平紅荔》,感觸頗深。電影以一座閩北鄉(xiāng)村廊橋和南平斜拉橋作為烘托,描寫(xiě)法官詹紅荔怎樣在法官與少年犯及少年犯家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋。

詹紅荔,福建省南平市延平區(qū)法院少年法庭的庭長(zhǎng),她從事法院工作27年,在少年審判庭工作10多年間,所審結(jié)的500多個(gè)未成年人犯罪案件,無(wú)一發(fā)回重審、無(wú)一錯(cuò)案、無(wú)一投訴、無(wú)一上訪,成功感化幫教了1100多名少年犯走向新生,挽救了70多個(gè)瀕臨破碎的家庭。

我對(duì)于影片中印象最深的是那一座古樸厚重的廊橋,影片中詹紅荔說(shuō)過(guò):“少年法庭是一座橋,我們要讓這些孩子從橋上過(guò)去,不再掉下水”。這令我非常感動(dòng)。是的,詹紅荔就像一位母親一樣保護(hù)著、關(guān)愛(ài)著那些曾經(jīng)“失足”的孩子,不讓他們?cè)俅巍奥渌,引?dǎo)他們從橋上安全走過(guò),過(guò)上和正常人一樣的生活,不再受到社會(huì)異樣的眼光。

從電影《南平紅荔》聯(lián)想到我的教師崗位,作為中學(xué)教師,面對(duì)的學(xué)生很多都是離異家庭的子女,他們?nèi)狈ψ孕,缺少關(guān)愛(ài),如何在教學(xué)中關(guān)注他們,在生活上關(guān)心他們,做他們的良師益友,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?詹紅荔法官認(rèn)為,“多一點(diǎn)愛(ài)心,多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)恒心,多一點(diǎn)責(zé)任心,多一點(diǎn)包容心”。是啊,作為一名*的黨員教師,難道我不應(yīng)該用自己真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生嗎?

愛(ài)從心生,用愛(ài)鑄師魂!

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