篇一
為進一步借助省二級幼兒園的示范輻射作用,本學年,我園以教育局幼教中心下發(fā)的結對幫扶文件精神為指導,2009年9月與天荒坪中心幼兒園開展了結對幫扶工作。我們結合兩個幼兒園實際情況共同制定計劃,運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中,始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑,以此增強幫扶活動的有效價值�，F(xiàn)將近一年的幫扶工作總結如下:
一、高度重視、措施到位
(一)加強領導。
為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實,我們共同成立了結對幫扶領導小組。雙方共同承擔,組織并領導幫扶活動的開展與實施。其中組長龔xx;副組長肖xx、鮑xx;組員:林x、韋x、阮xx、張x、徐xx、沈xx。
(二)制定有效的活動計劃。
為了使幫扶取得切實成效,我們領導小組成員對幫扶園進行了實地考察與交流,共同制定幫扶計劃。例如:通過考察,我們了解到山川鄉(xiāng)幼兒園人員少,園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作,但在教師專業(yè)發(fā)展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺,特別是新教師擔子重,急需有針對性培養(yǎng)。因此,本學年我們的計劃主要是,根據(jù)“所需幫扶”。
我們的做法是:她們需要什么,我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶,如:建立暢通的信息渠道,幼兒園軟資源共享,共同開展創(chuàng)特色教科研活動、開展各類培訓競賽、教學活動展示等活動。進行面對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進行交流探討,幫助他們解決一些困惑或實際問題。
二、自主拓展,主動出擊
在結對過程中,我們將目標提升到結對的實效性上,積極聯(lián)系,主動出擊。
(一)建立暢通的信息渠道,實現(xiàn)針對性指導。
本學年根據(jù)結對園的要求,我們安排了:保教主任鮑xx針對輔導林x作好業(yè)務管理、資料整理工作,韋x與沈xx老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。三位年段組長與結對園的二位骨干教師結對,并開展了一系列扎實、有效的結對活動。九月份,舉行了幼兒園簽訂了結對協(xié)議書,各自明確了職責,保障了結對活動的實效性。結對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流,既快又好的解決實際問題。
(二)靈活開展活動,提升教學質量
1、資源共享。我園教師學習的機會比較多,我們堅持資源共享的原則,專家講座、學區(qū)教研、科研培訓、園內教研等活動,都一一邀請他們參加,智慧共享。如:本學年我們邀請他們參加了:繪本同課異構教學研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓(我們還為來園培訓教師準備好材料)、3年內新教師同課異構活動等。如:我們多方努力創(chuàng)造機會將天荒坪學區(qū)教研活動放到山川幼兒園舉行,使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍,同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創(chuàng)建特色幼兒園,大家共同探討選定目標,并對開展工作實時切磋,共同進步。再如:課題一直是山川幼兒園最為薄弱的,我們幫組年輕教師林蝶,根據(jù)幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。
2、送教下鄉(xiāng)。一是送教學活動(現(xiàn)場指導、說課、評課)。二是送管理經驗。本學年我們安排了張x、阮xx、丁x老師上門送教活動;安排了韋x教師上門進行衛(wèi)生保健輔導,鮑xx老師上門進行教研、科研的管理介紹,并送上規(guī)范課題的記錄冊以作參考,資料整理樣表等,教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高,早出成績、快出成績。
3、登門指導�？h里進行創(chuàng)特色幼兒園活動,借此東風,我園邀請了幼兒園的領導、教師來園參觀,并組織了指導小組登門進行實地查看、現(xiàn)場指導,并提出了建設性的意見。
三、初現(xiàn)成效,在幫扶中共同成長
通過我們共同的努力,我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長,個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變,以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示,大家受益匪淺。通過幫扶,感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。
總之,在近一年的幫扶工作中,我們經過雙方的積極配合和努力,幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去,作為幫扶工作的新手我園的結對幫扶活動正在起步階段,在今后的工作中,我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),注重實效,和結對園同進步,共發(fā)展,我們的明天會更美好。
篇二
根據(jù)省市區(qū)有關文件精神,高橋中學學區(qū)高度重視結對幫扶工作。學區(qū)結對幫扶工作依托大學區(qū)制背景,立足貫徹落實黨的十八大精神、合理配置教育資源、促進義務教育均衡發(fā)展的高度,堅持求真務實、開拓創(chuàng)新、務求實效原則,在區(qū)域范圍內重點對教學工作互幫互學,共同促進。一年來,高橋中學學區(qū)四所中學先后與一所中學和七所小學建立了“結對幫扶”關系,工作取得了一定成效�，F(xiàn)將有關工作總結匯報如下。
一、充分發(fā)揮學區(qū)長學校的幫扶引領作用
高橋中學是高橋中學學區(qū)三校??王寺、斗門、鎬京等初級中學校的學區(qū)長學校。雖為學區(qū)長學校,但都作為偏遠的農村學校,在學校地位、教學設施、師資實力、辦公條件方面差距不大(硬件設施和教學成績方面略好一些),忝列為學區(qū)長學校,實在是組織的信任和期待。作為學區(qū)長學校,我們知道借力的價值和作用。通過學區(qū)聯(lián)席會議這一組織機構,根據(jù)各自學校的優(yōu)勢和特色對學區(qū)工作進行分工,積極指導負責學校組織區(qū)域內德育、教學和校本研修的交流,充分發(fā)揮了學區(qū)長學校的幫扶引領作用。
學區(qū)長先后召開了四次學區(qū)聯(lián)席會議,通過聯(lián)席會議商定工作,制定各種制度方案,并及時進行了階段性工作總結。學區(qū)具體分工為:有市級學科帶頭人的鎬京中學負責“校本研修中心”工作管理,素質教育工作經驗豐富的王寺中學負責“素質教育中心”管理,名師較多的斗門中學負責“名師工作室”管理,教育教學成績較好的高橋中學負責“教學中心”管理。
高橋中學學區(qū)成立后,學區(qū)長吳權利同志親自到三個成員校調研。認真的工作,誠實的態(tài)度,拉近了四校感情上的距離,為下一步幫扶指導奠定了基礎。
二、組織開展區(qū)域內教學交流,促進教學質量相互提高
在高橋中學學區(qū)內,高橋中學作為學區(qū)長學校重點在教學教研工作上積極開展“一對多”形式的交流幫扶,各校的教育教學水平得到了顯著提高。
1、教學交流
三月底四月初,高橋中學和王寺中學先后兩次聯(lián)合開展英語和數(shù)學科的教學交流活動。教學點設在高橋中學,由高橋中學兩課教師開設公開課,課后高橋中學組織評議。兩校領導高度重視此次活動,親自參與聽課、評課。教師講課投入,聽課認真,評課開誠布公。兩次交流活動對兩校高效課堂的建立起到了積極的促進作用。
結合學區(qū)教育教學現(xiàn)狀,高橋中學學區(qū)長學校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開示范巡講活動。由于準備工作充分,三校三位市區(qū)級骨干教師和教學能手老師上課精神飽滿,教態(tài)自然大方,多媒體技術和傳統(tǒng)教學手段相得益彰,課堂很有層次感,師生互動熱烈,教學效果顯著。每次示范課后,都及時組織了評議。由于事先思想動員工作到位,所以參加聽課的老師都能放下包袱開誠布公的表達自己的真實想法。評的老師真誠直率、毫不隱瞞和保留;講課的老師一邊聽一邊做筆記,謙虛認真,態(tài)度端正;言及焦點問題,老師們之間還有熱烈的討論和爭鳴,很多老師的發(fā)言讓人既感動又深受啟發(fā)。
除了區(qū)域內教學交流外,高橋中學還積極走出去參加學區(qū)外的教學觀摩活動。6月初,高橋中學教學副校長帶領由語文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊伍參加了市六十八中教學開放日活動。聽課之后又參加了評課。積極主動的態(tài)度,富有創(chuàng)意的評課發(fā)言,展示了高橋中學教師團結拼搏,銳意創(chuàng)新的精神風貌。
2、檢測指導
期中和期末,根據(jù)教育局有關文件和會議精神,高橋中學作為高橋中學學區(qū)長學校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排�？荚嚻陂g,學區(qū)長學校又向各成員校派出了副校級巡視員配合教育局檢查指導考試工作,保證了期中期末考試工作順利、有效進行。
針對五月份九年級考試多、主題活動多的特點,高橋中學學區(qū)長學校對參加“西安市初中畢業(yè)學業(yè)考試考前練習”和自行組織的“九年級畢業(yè)生信息技術考試”工作提出了具體的指導要求,并積極將高橋中學開發(fā)的校本化“信息技術考試系統(tǒng)”平臺推介給各成員校,以保證信息技術考試的客觀、公正和有效。
3、校本培訓
為了積極應對教育形勢的發(fā)展,進一步滿足廣大教師的教學愿望,六月份高橋中學學區(qū)特聘請有關專家在高橋中學舉行一次以“說課”為主要內容的“教師教科研能力提升會”。會議邀請灞橋進修學校政治教研員、陜西省特級教師楊婉麗老師做關于說課的專題講座,陜西省教學能手劉曉娜老師、鎬京中學主管教學的副校長樊春利老師展示物理學科、思想品德學科優(yōu)秀說課范例。高橋中學學區(qū)四校老師對此次活動給予了很高評價。通過此次培訓大會,高橋中學學區(qū)廣大教師的教學理念教學水平??特別是在備課、說課方面一定會有一個大的提升。
4、德育互動
為進一步豐富大學區(qū)各校校園文化生活,努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚民族精神,展示大學區(qū)學生釋放激情的精神風貌,五月份高橋中學學區(qū)特組織開展“紅五月”文藝匯演活動。在此次匯演活動中,各校組織嚴密,安排到位,后勤和安全保障有力,工作扎實有序�；顒又�,同學們熱情洋溢,舞動青春。在高橋中學賽場,王寺中學友情助演,帶來了精彩的文藝節(jié)目,為高橋中學的師生送來了熱情的祝福,活動增進了兩校之間的友誼。
三、發(fā)揮中學校師資優(yōu)勢,積極參加小學支教和交流工作
學區(qū)遵循“優(yōu)勢互補,資源共享,教育均衡”的支教交流指導思想,積極動員、指導各校開展對師資力量薄弱小學的支教和交流工作,各校教師申報支教交流的熱情高漲。上個教學年度,高橋中學學區(qū)各校交流人員近三十名,尤以王寺中學為最多;高橋學區(qū)四所中學與一所中學和七所小學建立了“結對幫扶”關系,它們分別是:高橋中學??鎬京中學、西馬坊小學,斗門中學??鎬京、落水、太平小學,鎬京中學??新常小學,王寺中學??五一、黃堆小學。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學技能得到了受援學校的一致贊譽。
四、對“結對幫扶”工作的反思
由于高橋中學學區(qū)各校地處偏遠的農村,距離相對遙遠,交通不便,所以過去一年各校的“結對幫扶”工作主要隨學區(qū)工作同步開展,這樣做的好處是省時省力,但缺點是缺乏主動性和靈活性,工作依附性和依賴性大,容易受客觀條件的限制和束縛。其次,“結對幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設才能長效化和常態(tài)化的開展。再其次,“結對幫扶”工作各校只有解放思想,本著合作共贏的原則和態(tài)度才能真正取得實效。
過去的一年,高橋中學學區(qū)各校不管是學校管理還是教育教學水平都呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢。相對上一教學年度,今年四校中考升學率平均提升了七個百分點,??特別是學區(qū)長學校高橋中學的中考成績在灃東新城全區(qū)處于遙遙的地位,受到全區(qū)的普遍關注。
在新的學年,高橋中學學區(qū)“結對幫扶”工作既要從學區(qū)角度統(tǒng)籌安排,又要鼓勵成員學校積極主動富有創(chuàng)意的開展工作;各校既要更新和落實辦學理念,又要進一步強化校本研修,在教育教學的特色和效果上狠下功夫,爭取在新的學年度取得新的、更大的成績和的社會效益。
篇三
近幾年,根據(jù)國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《關于進一步加強農村教育工作的決定》等文件精神,我們按照縣教育局統(tǒng)一制定的幫扶規(guī)劃,結合本地教育的現(xiàn)狀與實情,啟動了學校對口幫扶鄉(xiāng)村薄弱學校工作。2006年,我們繼續(xù)堅持求真務實的原則,精心組織,周密實施,努力推動結對幫扶工作的規(guī)范化、制度化運作。
一、高度重視,制定工作計劃和實施方案
按照縣教育局文件要求,我校迅速成立薄弱學校結對幫扶工作領導組,制定計劃,明確任務,確保結對幫扶工作的順利實施。按照“2006年結對幫扶計劃”的規(guī)定,我校負責結對幫扶學校為XXX中心學校和XX鄉(xiāng)XXX小學。
二、營造氛圍,積極做好結對幫扶工作
開展結對幫扶工作,加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程。為了大力推動和促進此項工作的開展,我們一是加大宣傳力度,及時召開校領導組會議和全校教職工會議,宣傳結對幫扶工作的深遠意義;二是鼓勵中青年骨干教師到結對幫扶學校的從事支教工作作,并將支教與職評、評優(yōu)晉級掛鉤;三是定期組織教師深入結對幫扶學校開展教育教學研究、交流活動。
三、資源共享,促進雙方共同提高
作為山區(qū)兩鄉(xiāng)兩鎮(zhèn)中一所完全中學,我校教學教研條件肯定優(yōu)于兄弟學校。因此,我們及時成立了XXX片教學研究會,主動承擔本片教研工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓,我們也積極支持,盡可能的提供場地及器材。由于我校教師外出培訓、學習的機會多,帶回的先進的教育理念或教學方法,我們總是主動的與幫扶學校交流、溝通。幫扶學校辦公、試驗有困難,我們也總會盡力幫助。通過結對幫扶,我們深感收獲很多:一是雙方都有了新的辦學理念,明確了辦學目標。二是支教教師在偏遠學校艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了發(fā)揚和升華。三是處在困境中的學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質教育資源得到了共享,促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發(fā)展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助,改善了辦學條件,增強了發(fā)展后勁。
四、加強聯(lián)系,建立穩(wěn)定的互訪機制
為加強聯(lián)系,促使共同提高,我們還建立了穩(wěn)定的互訪機制。一是領導互訪,及時了解幫扶工作實施情況,確定下一階段的工作重點,相互協(xié)調,保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪,開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體,來提高幫扶學校教師在實際教學中的應用能力。三是學生互訪。組織我校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物,使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。
總之,開展結對幫扶工作是教育改革中一項根本性的戰(zhàn)略舉措,在今后的工作中,我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā),注重實效,使幫扶雙方達到相互促進,共同提高,優(yōu)質資源共享的目的,為逐步改變農村薄弱學校的辦學條件,實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展作出應有的貢獻。
