首先是課前常規(guī):
一是學(xué)習(xí)用具的擺放。以往都是把鉛筆盒放到桌上,導(dǎo)致上課時(shí)常聽(tīng)到鉛筆盒掉落的聲音,影響課堂教學(xué)。所以我規(guī)定孩子這樣擺放學(xué)具:一支鉛筆、一塊橡皮、一把尺子。橡皮放在鉛筆的外側(cè),保證鉛筆不會(huì)滾落,這樣做的好處有兩點(diǎn):一、學(xué)生上課不會(huì)由于漂亮的多功能的鉛筆盒而分心,尤其是對(duì)于一年級(jí)的孩子。二、有效避免了課堂上由于鉛筆盒掉落而產(chǎn)生的種種不愉快。這是桌面的要求。
課桌內(nèi)部根據(jù)本子的大小有規(guī)律地放在課桌上層,水壺和體育用具放在下層。這樣就保證孩子們能在第一時(shí)間找到自己需要的課本和學(xué)具,避免了時(shí)間的浪費(fèi)。
二是課桌椅的擺放。孩子入學(xué)的第一學(xué)期就讓他們養(yǎng)成離開(kāi)位置和回到位置就排好自己的課桌椅的習(xí)慣,此外,當(dāng)孩子感到熱了脫下外套就把衣服掛到椅子背上,這樣久而久之,孩子們就養(yǎng)成了習(xí)慣,教室也變得更加整潔有序了。
三是利用好預(yù)備鈴兩分鐘。我發(fā)覺(jué)不管怎么強(qiáng)調(diào),孩子們?cè)陬A(yù)備鈴響后的兩分鐘總是很難立刻安靜下來(lái),即便是靜下來(lái)了,也是傻乎乎地端坐著。我深深感覺(jué)到在一堂課中讓學(xué)生一開(kāi)始就自信而滿懷期待是多么重要,所以每節(jié)語(yǔ)文課前,我都安排學(xué)生朗讀不同的國(guó)學(xué)內(nèi)容,按照年級(jí)的高低,安排不同的內(nèi)容:從《弟子規(guī)》到《三字經(jīng)》再到《論語(yǔ)》。所以每當(dāng)預(yù)備鈴響起,還在辦公室門口我就聽(tīng)到了教室里傳來(lái)的瑯瑯書(shū)聲,我和孩子們都能在愉悅的心情中開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。大家可別小看了這一兩分鐘時(shí)間,我們保守計(jì)算,以一周共有效朗讀十分鐘為例,一個(gè)月就是40分鐘,一個(gè)學(xué)期就是近200分鐘,一年400分鐘,六年下來(lái)就有2400分鐘,那可是40個(gè)小時(shí)啊,咱平時(shí)上哪兒找這么多時(shí)間給孩子補(bǔ)充課外積累?
由于孩子們?cè)缟系叫R院蠖家诎嗉?jí)里開(kāi)展早讀活動(dòng),讓孩子們從踏進(jìn)校園的那一刻起就感受到濃濃的讀書(shū)氣氛,可老讓孩子讀課文那對(duì)孩子簡(jiǎn)直是一種煎熬,試想我們每天上班第一件事就是讀《教師法》,天天讀,月月讀,那多痛苦啊,所以我就琢磨著讓孩子們用好這十來(lái)分鐘時(shí)間。具體是這樣安排的:班里同學(xué)最晚7點(diǎn)40到校,提前到的同學(xué)在班干部的帶領(lǐng)下或讀《新語(yǔ)文讀本》或讀課文及生字卡片,7點(diǎn)40分開(kāi)始的十分鐘是國(guó)學(xué)時(shí)間,由我給孩子們講解,上學(xué)期我們講的是《弟子規(guī)》,內(nèi)容淺顯易懂,適合剛?cè)雽W(xué)的孩子。這學(xué)期開(kāi)始講《三字經(jīng)》,現(xiàn)在央視百家講壇有錢文忠講《三字經(jīng)》這個(gè)節(jié)目,真的挺好,平時(shí)挺忙的,也沒(méi)工夫一集集看,怎么辦呢?下載音頻文件,晚上快走健身的時(shí)候聽(tīng),一集聽(tīng)完了剛好健身結(jié)束,一舉兩得了,完了早上再加工一下講給孩子們聽(tīng),他們也非常感興趣,我想這也是另一種意義上的教學(xué)相長(zhǎng)吧。
就這樣一晃從7點(diǎn)40講到7點(diǎn)50,該老師們做操了,離上課還有十分鐘時(shí)間,這段時(shí)間用來(lái)干嘛呢?5分鐘用來(lái)交作業(yè),還有5分鐘就到背書(shū)組長(zhǎng)那兒背誦昨天剛學(xué)的那段《三字經(jīng)》,時(shí)間綽綽有余。既不花回家的做作業(yè)休息的時(shí)間,又能及時(shí)鞏固,一屆學(xué)生實(shí)驗(yàn)下來(lái),收到了較好的效果。
說(shuō)著說(shuō)著,就到8點(diǎn)了,一般第一節(jié)都是我的課,接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我在上課時(shí)的常規(guī):
課中常規(guī):
低年級(jí)的孩子注意力集中的時(shí)間只有十幾分鐘,需要老師不停地變換活動(dòng),提高孩子的注意力,同時(shí)二年級(jí)也是孩子們大量積累書(shū)面語(yǔ)言的好時(shí)機(jī),所以,出于這兩點(diǎn)考慮,我在每天語(yǔ)文課中都會(huì)抽出5分鐘時(shí)間聲情并茂手舞足蹈地給孩子們讀經(jīng)典的繪本和優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,例如一開(kāi)始的《不一樣的卡梅拉》、《蚯蚓日記》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《爺爺一定有辦法》等繪本到現(xiàn)在的《沒(méi)頭腦和不高興》、《大林和小林》還有《皮皮魯和魯西西》等鄭淵潔系列童話,現(xiàn)在只要我一拿起書(shū),他們就個(gè)個(gè)聚精會(huì)神,生怕我見(jiàn)到有不認(rèn)真的孩子,一生氣不讀了。有時(shí)候孩子上課聽(tīng)得不認(rèn)真了,我就裝著生氣的樣子,說(shuō)取消他下節(jié)課聽(tīng)故事的權(quán)利,那他可郁悶了,說(shuō)明我的功夫沒(méi)白花。而且,這講故事吧還有一個(gè)好處,就是育人于無(wú)形,比如聽(tīng)了《沒(méi)頭腦和不高興》的故事,孩子們就自覺(jué)不自覺(jué)地少了很多做事不思考的壞習(xí)慣,聽(tīng)了《魯西西外傳》,遇到特別嬌氣的女孩子,其他同學(xué)就會(huì)告訴他,心胸要寬廣,不然闊闊艦長(zhǎng)就要到你的心眼里來(lái)爆破啦!其實(shí)這樣的閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一件很幸福的事,給孩子們選的書(shū)都是我小時(shí)候讀過(guò)的書(shū),20年以后再次捧起這些書(shū),也讓我重溫了童年的快樂(lè),也可以說(shuō)……朗讀著,是快樂(lè)的。
根據(jù)上兩屆的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得一二年級(jí)適合朗讀兒童文學(xué)作品,到三四年級(jí)就可以過(guò)渡到一天一個(gè)成語(yǔ)故事,一天一句俗語(yǔ),諺語(yǔ),名言等等,主角也可以由老師變?yōu)閷W(xué)生,到了五六年級(jí),還可以開(kāi)展“新聞發(fā)言人”活動(dòng),輪流讓學(xué)生講一分鐘新聞,余下來(lái)的4分鐘全班就這一新聞?wù)归_(kāi)討論,促使孩子從書(shū)本這個(gè)小世界走向社會(huì)大世界,使孩子們養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣,另一方面也促進(jìn)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和獨(dú)立分析的能力。這對(duì)孩子的一生都是大有裨益的。
對(duì)于課中常規(guī)我還想說(shuō)的是,用好肢體語(yǔ)言,促進(jìn)課堂和諧。低年級(jí)的課堂上孩子注意力容易分散,我以往常用“某某同學(xué)做得最端正”等語(yǔ)言組織課堂,但收效甚微,其實(shí)孩子有著很強(qiáng)的模仿能力,他們樂(lè)于學(xué)老師的樣子,所以我試著用肢體語(yǔ)言和他們交流,告訴他們一些固定的肢體語(yǔ)言模式:我兩手疊放、背挺直就是告訴他們坐好;把手指放在嘴邊就是要讓他們安靜;告訴孩子們舉手發(fā)言,我就先把手規(guī)范地舉起來(lái),給孩子以示范,一段時(shí)間后,孩子們就習(xí)慣了這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言的內(nèi)涵,我的課堂教學(xué)也就輕松了很多,比以往對(duì)這孩子大聲說(shuō)話有用得多。
最后我要講的是課后開(kāi)展的各項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制:
課后評(píng)價(jià)
富有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)方式能對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力,在教學(xué)中,我曾開(kāi)展過(guò)許多不同形式的反饋評(píng)價(jià)。比如,常把微笑和稱贊掛在嘴邊,“今天你的字寫得真漂亮!薄按蠹依首x得真動(dòng)情,老師都被你們深深地感動(dòng)了”甚至還可以把其他老師話帶給孩子們,哪個(gè)老師表?yè)P(yáng)大家聽(tīng)講認(rèn)真了,哪個(gè)老師說(shuō)我們班級(jí)的環(huán)境真美觀。這些稱贊會(huì)讓孩子們做得更好。
再比如,前段時(shí)間,由于我忙于寫論文、排練節(jié)目,疏忽了孩子們的書(shū)寫規(guī)范,所以有段時(shí)間,好多孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)了重抄兩個(gè)字。事實(shí)上在經(jīng)過(guò)了橡皮的多次蹂躪以后,重抄的作業(yè)甚至比第一次的還要糟糕,這時(shí)候老師和孩子的心里都不痛快,師生關(guān)系也由此變得不和諧,我想這問(wèn)題還得從源頭抓起,防患于未燃。所以我決定開(kāi)展一次“作業(yè)質(zhì)量大比拼活動(dòng)”,每次書(shū)面作業(yè)有五角星的同學(xué)都能獲得一張全新的小博士獎(jiǎng)票,每周以一個(gè)小隊(duì)為單位開(kāi)展競(jìng)賽,哪個(gè)小隊(duì)獎(jiǎng)票總數(shù)最多,哪個(gè)小隊(duì)的隊(duì)員就被評(píng)為“班級(jí)之星",為了這一榮譽(yù),很多同學(xué)端正了態(tài)度,個(gè)別寫字“困難戶”迫于輿論的壓力,也能端端正正地書(shū)寫作業(yè)了。另外,同學(xué)手中的這一張張的獎(jiǎng)票還是期中期末”“班級(jí)拍賣會(huì)”的代金幣,到時(shí)候,他們就能用這些獎(jiǎng)票拍賣自己喜歡的圖書(shū)、學(xué)習(xí)用具了。通過(guò)這一舉措,各科的作業(yè)質(zhì)量有了大幅度的提高。更重要的是孩子們的態(tài)度發(fā)生了改變:從老師讓我寫好變成了我要認(rèn)真寫好。
有人說(shuō)“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)!痹肝覀兝蠋煵ト鱿碌倪@道陽(yáng)光,能收獲滿園的春意。
本學(xué)期,本班工作以“和諧校園和平安校園”為工作重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的道德教育,開(kāi)展好形式多樣主題鮮明的少先隊(duì)活動(dòng),密切家校聯(lián)系,并繼續(xù)做好了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,以尋找學(xué)習(xí)身邊的名人開(kāi)展榜樣教育等實(shí)效性活動(dòng)。
1、深化班主任工作,繼續(xù)抓好常規(guī)管理及班級(jí)管理工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái),班級(jí)充分發(fā)揮晨會(huì)、班會(huì)、思品等課,并以小學(xué)生守則、規(guī)范為準(zhǔn)繩,帶領(lǐng)學(xué)生分期學(xué)習(xí),強(qiáng)化文明禮貌、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)互助、孝順父母、遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、寬容接納,以平常心面對(duì)挫折等教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和健康的人格。在教育的過(guò)程中,加強(qiáng)了防火、交通、防盜、防拐騙、防黃、防毒氣、用電、用煤氣等安全教育,對(duì)學(xué)生在思想、行為有了很大的促進(jìn)作用。
2、學(xué)習(xí)榜樣,促進(jìn)成長(zhǎng)。我班每?jī)芍荛_(kāi)展“班級(jí)之星”的評(píng)比活動(dòng),評(píng)比出“衛(wèi)生之星“、“文明之星”、“進(jìn)步之星”、“學(xué)習(xí)之星”,并把獲獎(jiǎng)?wù)叩恼掌N在競(jìng)賽欄,讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià),找差距,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。期末,還進(jìn)行了班級(jí)“奧斯卡”頒獎(jiǎng)活動(dòng)
3、加強(qiáng)家校的聯(lián)系,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,本學(xué)期召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),平時(shí)積極利用家校溝通平臺(tái)、電話、家校聯(lián)系本、家訪等各種形式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家校的教育一致性。
下學(xué)期,班級(jí)將繼續(xù)努力,把德育工作真正落在實(shí)處。
法國(guó)教育學(xué)家盧梭在他《愛(ài)彌兒》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"具有這種錯(cuò)誤和惡習(xí)的學(xué)生,我們稱之為后進(jìn)生。其實(shí),每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,或多或少而已。由于我班學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自城郊的各個(gè)地方,這些學(xué)生和城市里的學(xué)生比較,最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣不濃厚,學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視。因此,我班后進(jìn)生比較集中,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了我義不容辭的職責(zé)。
一、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,走進(jìn)他們的心靈。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們,在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助。有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,才能使他們逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。我班有一個(gè)學(xué)生,由于父母離異,無(wú)人照管,因?yàn)槿狈τH人的關(guān)愛(ài),孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)很是放松。我發(fā)現(xiàn)了這一情況后,找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)跟他長(zhǎng)聊了一次。談話過(guò)程中,孩子涕淚滿面,深深認(rèn)識(shí)到自己這種自暴自棄的行為是錯(cuò)誤的,懂得了自強(qiáng)不息,努力進(jìn)取,以后才會(huì)有美好的前程。后來(lái),我經(jīng)常找他談?wù)勗挘牧奶欤男愿袢找骈_(kāi)朗,學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越端正,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷上升。
二、對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班的沈揚(yáng)小朋友,剛?cè)雽W(xué)時(shí),不僅成績(jī)差,紀(jì)律、習(xí)慣也差,時(shí)常擾亂課堂,科任老師意見(jiàn)也大,平時(shí)對(duì)待同學(xué)很不友善,經(jīng)常鬧不團(tuán)結(jié),進(jìn)行多次教育,但效果不大。后來(lái)有一次作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)他的書(shū)寫比較工整,就在全班同學(xué)面前特意表?yè)P(yáng)了他,還經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)時(shí)表?yè)P(yáng)他。這樣一來(lái),他增強(qiáng)了自信心,在學(xué)習(xí)方面有了不少的進(jìn)步,平時(shí)對(duì)待同學(xué)也友善多了。
三、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)后進(jìn)生的教育要做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。對(duì)于后進(jìn)生的不良行為,我沒(méi)掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。這個(gè)學(xué)期,我班的一位男生扁桃體發(fā)炎,媽媽讓他帶了含片來(lái)學(xué)校吃?墒,中午吃好飯回到教室,他放在抽屜里的含片不見(jiàn)了,于是就在同桌的抽屜里翻了一下,果然在,而且只剩兩粒了。我得知消息后,感到又是好氣,又是好笑,忽然想到前一段時(shí)間另一學(xué)生帶30元錢來(lái)學(xué)校,失少了20元的事,會(huì)不會(huì)是他哪的?我又瞅了一下他的座位,就在失竊同學(xué)的后面,我恍然大悟。于是,我找他談話,啟發(fā)教育他,給他講道理,談危害,并保證他的事不在班上公開(kāi),為他保守秘密。他終于說(shuō)出拿同學(xué)錢的經(jīng)過(guò)。事后我履行了諾言,并幫他還了二十元錢。同時(shí)和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,希望得到家長(zhǎng)的配合,共同教育好孩子。家長(zhǎng)知道情況后也十分重視,立即到學(xué)校了解孩子在校情況。這事發(fā)生后,我時(shí)時(shí)關(guān)心他,提醒他,避免他重犯缺點(diǎn),從那以后,他再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西了。
在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠(chéng)所至.,金石為開(kāi),定能使他們成為好學(xué)生。