互聯(lián)網(wǎng)思維與應(yīng)用學(xué)習(xí)總結(jié)【1】
參加xx省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解了“修訂版”課標(biāo)的特點(diǎn)、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的 整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
三、在準(zhǔn)確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
感謝遠(yuǎn)程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中不足的機(jī)會;通過學(xué)習(xí)以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會更加努力地學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)思維與應(yīng)用學(xué)習(xí)總結(jié)【2】
××月××日和××日，聽了××老師的課，讓我對互聯(lián)網(wǎng)下的商業(yè)模式有了一個重新的認(rèn)識，體現(xiàn)在當(dāng)今社會，則是數(shù)據(jù)重構(gòu)商業(yè)，流量改寫未來。
1、創(chuàng)新的本質(zhì)
近幾年，創(chuàng)新這個詞一直刺激著我的眼球，技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等名詞層出不窮，但都沒有解釋說清創(chuàng)新的本質(zhì)，通過諾基亞收購微軟案件，在收購談判時，諾基亞管理層說：我們都不知道我們做錯了什么?
但是我們輸了。說明了創(chuàng)新的本質(zhì)是改變，而不是改良。這是要求打破自己腦袋的思緒方式，我們總是圍繞產(chǎn)品自身的基本功能進(jìn)行改良，但社會的進(jìn)步卻有限，但要自己否定自己，那又是何等的為難。
2、增長是硬道理
傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式往往以盈利為中心，注重企業(yè)利潤的增長，營業(yè)額的增長，并將他們寫進(jìn)企業(yè)的戰(zhàn)略中，而站在互聯(lián)網(wǎng)的今天，商業(yè)模式的概念發(fā)生了很大的變化，更加重視企業(yè)的用戶數(shù)量，流量決定未來，將10-8模式演變了10-12模式，用一般人看不懂的思維改變著經(jīng)營模式，將企業(yè)的商業(yè)模式從盈利轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)價(jià)值為中心，超越了常規(guī)思維，在資本市場中獲得了巨額收益。
3、珍珠與項(xiàng)鏈
上課時，老師常說的一句話就是這個社會不缺點(diǎn)子，點(diǎn)子猶如一粒粒珍珠，當(dāng)然珍貴，也是需要的，但處于商業(yè)模式角度去看，卻需要一根線，把這些零散的珍珠串起來，才會有人能夠佩戴，才會使其價(jià)值成倍，幾十倍的增長，因此企業(yè)在考慮商業(yè)模式時，要圍繞發(fā)展格局，充分考慮企業(yè)的定位，產(chǎn)品，盈利方式，業(yè)務(wù)流程，利益相關(guān)者，擴(kuò)張方式，核心能力，核心資源，把這些內(nèi)容串起來，才能形成很好的商業(yè)模式，不能光喊模式轉(zhuǎn)型，但沒有資源與能力，從而導(dǎo)致轉(zhuǎn)型失敗，甚至是企業(yè)的失敗。
所謂“模式”，是可傳播或可復(fù)制的定式，但通過二天的學(xué)習(xí)，改變了對商業(yè)模式的看法：
理由之一是商業(yè)模式是一種事后的概括和總結(jié)，而不是事前的行動指南，很多成功的商業(yè)模式都是在不斷的摸索中偶然形成的，而不是有先知先覺的企業(yè)*規(guī)劃出來的，是先有商業(yè)再有模式，而不是先有模式再有商業(yè)。
理由之二是模式是靜態(tài)的，而商業(yè)經(jīng)營的思路是動態(tài)的。從經(jīng)營的成功可以總結(jié)出某種模式，但企業(yè)將這種模式固化之日，亦是其衰落之時。
因此，商業(yè)模式不是一種商業(yè)管理工具，而是一種商業(yè)思維和商業(yè)溝通的工具。的確沒有預(yù)制的商業(yè)模式，但對商業(yè)模式的期待和摸索本身能讓經(jīng)營行為具有某種統(tǒng)一性和積累性，避免我們在瞎摸亂撞中不能自拔。
