高考擴(kuò)招是什么意思,高職擴(kuò)招的意義

高校擴(kuò)招，也稱為大學(xué)擴(kuò)招或大學(xué)生擴(kuò)招，包括研究生擴(kuò)招、本科擴(kuò)招、高職擴(kuò)招，是指中華人民共和國大陸地區(qū)自1999年開始的，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題的擴(kuò)大普通高校本�？圃盒Ｕ猩藬�(shù)的教育改革政策，亦即自1999年開始，高等教育（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策。

擴(kuò)招源于1999年教育部出臺(tái)的《面向思而學(xué)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。文件提出到2010年，高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%。進(jìn)入2008年后，教育部表示1999年開始的擴(kuò)招過于急躁并逐漸控制擴(kuò)招比例，但在2009年環(huán)球金融風(fēng)暴的背景下，教育部開始了研究生招生比例的調(diào)節(jié)。

擴(kuò)招介紹

中國的大學(xué)擴(kuò)招是教育體質(zhì)改革的重要舉動(dòng)之一，同時(shí)也是大學(xué)教育自費(fèi)化的伴生兄弟。《*關(guān)于教育體制改革的決定》是1985年頒的，而真正有轉(zhuǎn)折意義的擴(kuò)招和自費(fèi)生政策應(yīng)該是1993年。

1993年，全國各大中專院校正式接收少量自費(fèi)生，1998年全國大部分省市都實(shí)行招生并軌改革，到2000年，全國基本實(shí)現(xiàn)新舊制度的轉(zhuǎn)軌。招生并軌后，不再實(shí)行國家任務(wù)計(jì)劃（公費(fèi)生）和調(diào)節(jié)性計(jì)劃（含委托培養(yǎng)和自費(fèi)生）的計(jì)劃形式，統(tǒng)一實(shí)行一種招生計(jì)劃，并統(tǒng)一錄取標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生繳費(fèi)（自費(fèi)）上學(xué)。高中畢生升學(xué)率發(fā)生了量級(jí)的變化，同時(shí)也導(dǎo)致大中專畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)形勢的巨大變化�！疤熘溩印边@一用來形容大學(xué)生的詞匯，也完成了其歷史使命，被永遠(yuǎn)的封存在了上世紀(jì)90年代初期以前的大學(xué)畢業(yè)生的記憶里。

二十年前(1999年擴(kuò)招前)，中國的本科教育包括大中專教育都是精英教育。

1999年，擴(kuò)大高校招生規(guī)模，2000年，北京、上海、安徽進(jìn)行春季招生的改革，2001年，教育部出臺(tái)新政策,允許25周歲以上公民參加高考，徹底放開高校招生的年齡限制。2001年，江蘇省3所高校率先實(shí)行了“自主招生”的試點(diǎn)工作。截至2007年,已有53所高等院校開始自主招生。2002年，普通高校招生工作歷史性的第一次全面實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上錄取,全國網(wǎng)上錄取新生率達(dá)到了85%。2003年，北大、清華等22所高校被賦予5%的自主招生權(quán)。2006年，自主招生的高校擴(kuò)大到了53所。同年，教育部允許香港高校在內(nèi)地自主招生。這些都是擴(kuò)招的內(nèi)容。全國1977-2009高考錄取人數(shù)

全國高校大規(guī)模擴(kuò)招始自1999年,按當(dāng)年統(tǒng)計(jì),全國普通高校招生160萬人,比1998年增加了52萬人,增幅高達(dá)48%。

2001年：錄取260萬人 錄取率首次突破50%

2007年，高校計(jì)劃招生567萬人，與30年前報(bào)考人數(shù)極其接近，但是錄取比例約為2:1。

2008年，高考招生人數(shù)創(chuàng)新高，計(jì)劃錄取599萬人，考生1050萬。錄取比例57%。

2009年，全國普通高校招生報(bào)名人數(shù)約為1020萬人，比2008年減少3.8%，其中應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生約750萬人；本專科招生計(jì)劃安排數(shù)則比去年增長4%，全國普通高校計(jì)劃招生629萬人。在上述“一少一多”的情況下，2009年高考的平均錄取率將接近62%，比2008年提高近5個(gè)百分點(diǎn)。到2011年已經(jīng)到達(dá)72.35%。

歷年畢業(yè)生數(shù)

（不包括成教，自考，網(wǎng)絡(luò)教育和留學(xué)）

年 畢業(yè)人數(shù)（萬） 同比上年增長（萬）

2009 611 52（9.3%）

2008 559 64(12.9%)

2007 495 82（19.8%）

2006 413 73（21.5%）

2005 340 60（21.4%）

2004 280 62（29.2%）

2003 212 67（46.2%）

2002 145 30(26.1%)

2001 115 8(7.4%)

2000 107

高職擴(kuò)招的意義

高職院校大規(guī)模擴(kuò)招這一舉措可謂是具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

1、擴(kuò)大高等職業(yè)教育規(guī)模是推進(jìn)我國人力資源強(qiáng)國建設(shè)的需要，同時(shí)也是推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要。

2、高職擴(kuò)招同時(shí)還能充分發(fā)揮高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的特性，更大規(guī)模培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，提升城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高等教育的比重，較好解決人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾。

3、擴(kuò)大高等職業(yè)教育招生規(guī)模，能進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

4、高等職業(yè)院校的生源以農(nóng)村青年為主，更多農(nóng)村青年接受高等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，在改變個(gè)人命運(yùn)的同時(shí)，也能惠及整個(gè)家庭。