自由可投其實并不一定代表沒希望了，因為我們還有一次補考的機會，主要把機會抓住了，我們還是能夠被錄取的。考生們在報考完志愿之后，可能有些同學(xué)的檔案會顯示自由可投的狀態(tài)，遇到這種情況的考生，肯定都是非常著急的，也會問自由可投還有沒有希望了，如果是自由可投的狀態(tài)，應(yīng)該怎么辦？
一、自由可投是不是沒希望了
自由可投其實并不一定代表沒希望了，因為我們還有一次補考的機會，主要把機會抓住了，我們還是能夠被錄取的。
其實在發(fā)現(xiàn)自己的檔案是自由可投狀態(tài)之后，你一定要查看一些是什么原因?qū)е碌�。檔案只自由投檔狀態(tài)，原因有很多。其中一個原因可能是學(xué)生在投遞檔案的時候，沒有把檔案投遞出去，所以自己的檔案還是自由可投的狀態(tài)，如果確定自=自己已經(jīng)把檔案投出去了，這個時候如果還是自由可投，可能就是因為我們成績沒有和學(xué)校錄取我們，被學(xué)校退檔了，也會有這種情況的出現(xiàn)。
這樣我們的。
如果自己的檔案要是一直是這種狀態(tài)，我們一定要加以注意，等待下一批次的錄取，檔案如果沒有被接收，很可能我們就會落榜，所以一些問題的注意事項我們一定要注意，這樣才能保障我們不落榜，能夠被錄取，這是非常重要的一件事情。
二、考生如何避免自己被退檔
1、選擇專業(yè)不服從調(diào)劑。
在填報專業(yè)志愿時，每所院校設(shè)“愿錄取到其他專業(yè)”的服從調(diào)劑表態(tài)欄，服從調(diào)劑是避免退檔的一道保險杠。如果考生所填報專業(yè)錄取滿額，又選擇專業(yè)不服從調(diào)劑，就會被退檔，如果選擇專業(yè)服從調(diào)劑就有可能被錄取。如果考生的分數(shù)在被投檔的院校中處于高分段，可以選擇不服從調(diào)劑。還有一種情況，考生擔(dān)心選擇專業(yè)服從調(diào)劑，會錄取到自己最不想就讀的專業(yè)，因此選擇專業(yè)不服從調(diào)劑。這種情況有兩種結(jié)果，一個是滿意的錄取結(jié)果。另一個是因為不服從調(diào)劑遭遇退檔。
如果考生認為分數(shù)有一定優(yōu)勢，選擇專業(yè)不服從調(diào)劑，不被錄取，在下一個批次所選擇的院校也是比較熱門的院校，有可能被錄取到滿意的專業(yè)，這樣可以選擇“否”。因此，是否服從調(diào)劑與考生的求學(xué)愿望緊密相連，沒有固定的答案。
2、分數(shù)過低遭遇退檔。在填報志愿時，很多考生會以院校往年的錄取最低分作為報考依據(jù)，以為這樣做就可以最大化地利用考試分數(shù)，其實這樣做有風(fēng)險：一是沒有被這所院校提檔，二是提檔后被退檔，三是不會被該高校的優(yōu)勢專業(yè)錄取。尤其是以專業(yè)優(yōu)先的考生，在填報志愿時，以往年分數(shù)作為依據(jù)，一定要注意正確運用，多加比較。
如果考生選擇的院校屬于“沖一沖”，而且根據(jù)往年的錄取分數(shù)判定，最大限度只能夠保證進學(xué)校，保證不了專業(yè)。那么，考生在填報該院校專業(yè)志愿時，最好避免填報該校的王牌專業(yè)，或者是稍好一些的專業(yè)，可以直接填報錄取分數(shù)較低或最低的專業(yè)。
3、專業(yè)之間梯度運用不合理。在填報志愿時，考生應(yīng)讓所選的若干個專業(yè)之間存在一定的分數(shù)落差�？忌顖蟆皼_一沖”的院校，就要盡量避免該校的王牌專業(yè)，從錄取分數(shù)中等的專業(yè)開始選擇專業(yè)和排序，甚至直接填報該校往年錄取分數(shù)最低的專業(yè)�？忌顖蟆胺�(wěn)一穩(wěn)”的院校，填報專業(yè)可以從較高錄取分數(shù)的專業(yè)向錄取分數(shù)低的專業(yè)填報。“保一�！钡脑盒�，可以從錄取分數(shù)最高的專業(yè)向錄取分數(shù)低的專業(yè)依次填報。
三、自由可投是滑檔嗎
如果是到錄取結(jié)束你后，你的檔案狀態(tài)是自由可投，那么其實就是滑檔了，你的分數(shù)線肯定是沒有達到院校的投檔分數(shù)線，這個時候，你必須時刻觀察著補錄，如果是在第一批次或者是第二批結(jié)束之后，要參加補錄的，其實就是征集志愿，有些地方教育考試院公布的時間比較晚，有些同學(xué)可能會錯過補錄時間，所以一定要提前和老師打好招呼，老師一般都是提前知道的。
考生們一定要盡量不要錯過時間，這樣我們還是有機會能夠上一個好的學(xué)校的，但是如果打算復(fù)讀的同學(xué)或者是想要參加下一個批次的同學(xué)，那么不關(guān)注這個時間也是可以的，還是建議參加一些補錄，因為這樣有可能我們也會有好的學(xué)�？梢陨�。
