全國乙卷高考語文考試已經(jīng)結(jié)束。以下是小編為大家整理的2023年全國乙卷高考語文試題及答案解析,今年語文試卷難度如何,考生可以通過答案解析來預(yù)估自己高考語文的分數(shù),希望各位全國乙卷2023高考考生可以取得滿意的成績。
一、2023年全國乙卷高考語文卷難度
2023全國乙卷高考語文卷難度單單從試卷的試題本身來說,這個和每個人的知識點掌握程度和擅長的題目類型有關(guān)系,還和個人的臨場發(fā)揮有關(guān)聯(lián),高考考生現(xiàn)場狀態(tài)非常重要。
考生評價發(fā)聲
我真的是服了啊,高考真的好難啊,第一場語文就這么難,好多題目都沒看懂啥意思,母語我都給考砸了,真是影響心情。平時我的語文成績,都在110分以上,我自認為語文算是我的強項科目了,所以第一場語文考試,我是很期待,很認真的,但是考完之后,我就不淡定了,我覺得這張試卷,我能考個90多分就知足了。反正題目,比我們平時考的是要難不少的,很有水平,至于那個作文題目,我也是有點蒙的,考的差死了。
二、2023年全國乙卷高考語文試題答案及解析
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試題全面貫徹黨的二十大精神,堅持以思想為指導(dǎo),落實立德樹人根本任務(wù),深化考試內(nèi)容改革,促進基礎(chǔ)教育教學改革,助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
一 著眼全局、立足大局,在語言情境中培根鑄魂
試題統(tǒng)籌設(shè)計,精心選材,以文育人,以文化人,潤物無聲,春風化雨。
1 高擎思想大旗,培根鑄魂
一 著眼全局、立足大局,在語言情境中培根鑄魂
試題統(tǒng)籌設(shè)計,精心選材,以文育人,以文化人,潤物無聲,春風化雨。
1 高擎思想大旗,培根鑄魂
試題有機融入思想。全國乙卷寫作試題“一花獨放不是春”中的兩則材料,分別出自2023年3月15日在中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會上的主旨講話《攜手同行現(xiàn)代化之路》和3月27日在法國巴黎聯(lián)合國教科文組織總部的演講《文明因交流而多彩 文明因互鑒而豐富》。
新課標Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ中的材料一摘自2011年11月16日在中央黨校秋季學期第二批入學學員開學典禮上的講話《談?wù)務(wù){(diào)查研究》,文中強調(diào)調(diào)查研究應(yīng)堅持群眾路線和實事求是原則,啟發(fā)廣大青少年汲取其中的智慧,從人民的創(chuàng)造性實踐中獲得真知灼見。
2 厚植家國情懷,增強自信
試題引導(dǎo)考生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀,增強愛國情懷和民族自信。如甲卷論述類文本閱讀材料列舉諸多考古發(fā)現(xiàn),分析考古學對書寫上古史的意義,引導(dǎo)考生更好認識源遠流長、博大精深的中華文明。甲卷、乙卷文言文閱讀試題材料選自《隆平集·儒學行義》和《韓非子·十過》,引導(dǎo)考生傳承中華文化基因,守正不守舊、尊古不復(fù)古。
新課標Ⅰ卷寫作試題“故事的力量”,引導(dǎo)考生思考故事這一載體中蘊含的事實、形象、情感、道理,以及講好故事的重要意義。什么是好故事、講好什么故事、如何講好故事,都是好的寫作角度。考生可以寫故事帶給自己的啟發(fā),也可以探討如何向世界講好中國故事。
弘揚勞動精神,育人育心
試題強調(diào)勞動教育與德育、智育、體育、美育的融合,引導(dǎo)考生尊重普通勞動者、牢固樹立正確的勞動觀念。如全國乙卷文學類文本閱讀材料《長出一地的好蕎麥》,反映中國農(nóng)民對土地的深厚情感,體現(xiàn)中華民族堅韌不拔的精神。新高考Ⅰ卷文學類文本閱讀材料《給兒子》中寫道,年輕人經(jīng)受勞動的洗禮,不僅能增強體質(zhì),“肩上的肌肉會在扁擔下鼓起”,還能感悟到一些根本和永恒的道理。
二 應(yīng)對變局、提升格局,在思維考查中啟智增慧
2023年語文試題加大對思維品質(zhì)的考查力度,引導(dǎo)考生提升邏輯思維能力、形象思維能力和創(chuàng)新思維能力。
1 考查邏輯思維,提高思辨能力
試題從能否形成觀點、能否合理推理、能否嚴謹論證、能否準確表達等多個方面對邏輯思維能力進行考查。如全國甲卷寫作試題材料給出“人·技術(shù)·時間”的話題,但未給出明確觀點,需要考生調(diào)動聯(lián)想、遷移、實證、推理等能力,發(fā)現(xiàn)問題、找準問題、形成觀點、展開論證。
2 考查形象思維,提升審美素養(yǎng)
試題精選文學作品,帶領(lǐng)考生感受祖國語言文字之美,并在閱讀體驗基礎(chǔ)上調(diào)動聯(lián)想和想象,表達自己的感受和思考。如乙卷語用Ⅰ語料節(jié)選自汪曾祺的《倆老頭》,考查考生通過語言形式領(lǐng)悟表達效果的能力。新課標Ⅱ卷古代詩歌閱讀試題選用林逋的七律《湖上晚歸》,于景物描寫中見出詩人的恬淡心情。第16題要求考生思考,王國維“以我觀物,故物皆著我之色彩”的觀點如何在詩中得到印證。
3 考查科學思維,激發(fā)探究熱情
在多次講話中強調(diào)提高青少年科學素養(yǎng)的重要性。試題通過文質(zhì)兼美的科普文章激發(fā)考生的好奇心、想象力和探究欲,倡導(dǎo)科學思維。如全國甲、乙卷的實用類文本閱讀材料選自科普讀物《樹的秘密生命》和《深時之旅》,既注重營造熱愛科學的氛圍,又引導(dǎo)學生在理解材料信息的基礎(chǔ)上,對相關(guān)問題作深入思考。
三 平穩(wěn)布局、開拓新局,在考教銜接中以考促教
試題積極體現(xiàn)《普通高中語文課程標準》(2017年版)的新理念,主動呼應(yīng)國家統(tǒng)編高中語文教材中的新增內(nèi)容,增強試題的創(chuàng)新性和開放性,引導(dǎo)一線教學扭轉(zhuǎn)功利化傾向,將功夫下在提高課堂質(zhì)量、夯實知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上。
1 依據(jù)課程標準,強調(diào)語文實踐
語文核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來,并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。試題從閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等方面,考查考生語言積累、梳理與遷移運用能力。全國甲卷語言文字運用試題材料摘自張志公的《說工具》,介紹了三位教師對成語“破釜沉舟”的不同的教學方法。第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個成語中任選一個,借鑒材料中第三位教師的講解方法,擬出講解要點。
2 銜接統(tǒng)編教材,推進課堂改革
新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷試題增強和統(tǒng)編教材的關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的學習任務(wù),如新課標Ⅰ卷文學類文本閱讀中寫作品短評思路的試題,指向統(tǒng)編語文教材中“學寫文學短評”的學習任務(wù);關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的新增內(nèi)容,如新課標Ⅱ卷的信息類文本閱讀Ⅰ與教材中“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書閱讀”單元關(guān)聯(lián);關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的基礎(chǔ)知識,如文言文閱讀的詞義理解試題銜接教材內(nèi)容;關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的選篇,如新課標Ⅱ卷文學類文本閱讀試題關(guān)聯(lián)魯迅《社戲》、沈從文《邊城》等。
3 創(chuàng)新命題形式,減少機械刷題
試題使用了多種新題型,有效規(guī)避死記硬背和“機械刷題”。4道寫作試題各有特點,其中,新課標Ⅱ卷寫作試題“青少年自己的空間”是一道讀寫結(jié)合的新題型。
4 尊重成長規(guī)律,鼓勵個性發(fā)展
試題為考生提供展示個性、表達真情實感的空間,鼓勵考生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)問題、勇于表達自我。如新課標Ⅱ卷寫作試題“青少年自己的空間”,貼近考生生活,與青年的成長息息相關(guān),考生可以通過對自己空間內(nèi)容的介紹,展示自己的個性,體現(xiàn)對成長的思考,也可以與父母師長對話。
2023年高考語文試題為黨育人,為國選才,引導(dǎo)廣大青少年樹立堅定的理想信念,夯實知識基礎(chǔ),提高能力素養(yǎng),成為現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔重任的棟梁之才!
全國乙卷作文試題內(nèi)容:
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
吹滅別人的燈,并不會讓自己更加光明;阻擋別人的路,也不會讓自己行得更遠。
“一花獨放不是春,百花齊放春滿園!比绻澜缟现挥幸环N花朵,就算這種花朵再美,那也是單調(diào)的。
以上兩則材料出自的講話,以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章,體現(xiàn)你的認識與思考。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
設(shè)計思路:
2023年3月15日,在北京出席中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會,并發(fā)表題為《攜手同行現(xiàn)代化之路》的主旨講話;3月27日,在聯(lián)合國教科文組織總部作《文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富》主題演講。本作文題的兩個材料,分別出自上述兩個講話,針對的是國際關(guān)系、文明互鑒等時代命題,揭示的道理卻是普遍的,語言生動形象,蘊含著大智慧。
材料一,吹滅別人的燈、阻擋別人的路,看起來搶了一時的“先機”,實則為人不齒,終將被他人排斥。生動樸素的文字中所蘊含的為人處世之道啟人深思。材料二,借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系,“一花”和“百花”相互聯(lián)系,“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的,而“百花”之春又是建立在“一花”的基礎(chǔ)上的。不同文化之間的交流、不同國家之間的聯(lián)系、人與集體及社會的關(guān)系,莫不如此。材料一與材料二并舉,構(gòu)成了一組對話關(guān)系。材料一說的是不應(yīng)怎樣,材料二提供了行動思路。
學生在把握這兩則材料的內(nèi)涵、關(guān)系基礎(chǔ)上,可寫的空間與切入角度是相當多的。熟悉政治、了解國際大事的同學可以就一些重大問題發(fā)表自己的見解,例如互利共贏的開放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構(gòu)建人類命運共同體等,也可以結(jié)合當下核心技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”困境的解決去探討科技發(fā)展中的自力更生與借鑒學習!扒檎呶闹(jīng),辭者理之緯”,在語文卷出現(xiàn)這道題,與政治卷中的作答是不一樣的,“認識與思考”不是在講立意和結(jié)論本身,重點在于立意與結(jié)論的形成過程。前述對作文材料的立意闡釋,在文章寫作中應(yīng)轉(zhuǎn)化為對鮮活事例的展現(xiàn)、對豐富事實的分析。那些事實材料在心中涌現(xiàn),得以篩選并經(jīng)語言文字外化的過程,也是內(nèi)在思維的碰撞過程、情感的激蕩過程。少一些空泛議論,多一些典型事例,多一些真情實感,立論才有依托,文章也才能真正打動人。
從材料字面回到生活與成長,也能寫出很好的議論或記敘文章。如果學生能結(jié)合個人生活與求學經(jīng)歷,從身邊具體事例談起,通過生動的細節(jié)描寫能讓讀者返回“現(xiàn)場”,寫活場景中的人與事,寫透對材料的認識,這不只是考場上令人滿意的作文答卷,也是學生對中學時代提交的思想認識與生活總結(jié),正是學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展階段的具體表現(xiàn)。兩則材料都“以生動形象的語言說出了普遍的道理”。如果學生能夠從這兩則材料出發(fā),聯(lián)想到更多的語用典型案例,闡釋出閱讀鑒賞、表達交流的普遍規(guī)律,也可謂獨辟蹊徑的好文章。
語文是立德樹人的獨特載體,其育人價值是在真實的語言運用情境中體現(xiàn)出來的。這道寫作試題所涉及的考查意圖與目標,既是普遍的,也是個性的;既是抽象的,也是鮮活的;既是主題教育的,又是語言文字的。所謂“經(jīng)正而后緯成,理定而后辭暢”,語言是表達思想的工具,文章要立得住,要對每則材料各自的觀點、兩則材料之間的聯(lián)系有充分的認識,并能有豐富的延展。寓思政于語文之中,以語文體現(xiàn)思政的道理,正是試題的初心。
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