什么是全日制
全日制：
一般來看，從小學一直到高考，都算是全日制。所謂的全日制是通過國家統(tǒng)一組織的統(tǒng)一高等院校入學考試,各高校通過省一級招辦錄取進入各高校就讀而獲得的學歷。全日制的學習方式，簡單來說就是我們基本待在學校，一般課程都是安排在周內的，該上就去上。
非全日制：
非全日制就是除全國統(tǒng)招外，也就是常說的是社會在職學歷。常見的非全日制學歷有自考、電大、函授等。就是一邊工作，一邊上課。
全日制與非全日制的區(qū)別
從字面上來看，“全日制”我們通常會認為等同于“全脫產學習”，而“非全日制”則一般認為是利用夜校或周末進行學習。
西方先進國家的大學當中，是以年學分值的多少來進行劃分的，年學分值不足12分的屬于“非全日制”，年學分值大于等于12分的屬于“全日制”。
在很多人眼里，“非全日制”就是那些考不上大學，或沒機會接受高等教育的在職人員的“補習班”，畢業(yè)后考出的學位證書的含金量也要遠低于“全日制”的學位證書。
然而事實上，這種想法是大錯特錯的。這種錯誤的思維其實源于我們傳統(tǒng)的學校教育制度，認為我們從小學、中學、大學，乃至研究生，中間的每一個環(huán)節(jié)都不可省略、逾越。在這種思維方式下，大學更多的被劃歸到“職業(yè)前教育場所”的范疇中而非“教育與研究的場所”。
事實上，“非全日制”的教育，更適合被劃歸到“繼續(xù)教育”的范疇當中。當我們走入社會，進入工作崗位之后，一定會在社會發(fā)展過程中，對新的知識有新的需求。很多知名的商圈大佬、企業(yè)家在成功之后第一件做的事情就是重返高校繼續(xù)學習，這難道不正是“非全日制”教育的真正目的嗎？
“非全日制”教育在國內被輕視的諸多原因之一其實是教學質量問題，由于其缺乏內部競爭機制，使得其質量下降，讓很多人敬而遠之。而且由于缺乏完全學分制的支持，“非全日制”教育的彈性教育機制也難以發(fā)揮作用。
即便如此，在我們評價“全日制”和“非全日制”的過程當中，也要客觀公平的加以評價。畢竟“尺有所產，寸有所短”，兩者各有自身的優(yōu)劣，只不過適用的人群不同罷了。
