思而學教育整理了高考志愿填報指導，便于大家高考志愿填報，希望對你有助!
近來各高校開始陸續(xù)發(fā)布招生章程，招生專業(yè)目錄和招生計劃也已制訂完畢，招生咨詢會和各種形式的招生宣傳已經(jīng)開始。在廣大考生最緊張的復習沖刺中，應該考慮一下填報志愿的事情了。高考不論涉及面有多廣，最終還是考生個人的事情，作為一名考生，應該靜下心來想一想，自己到底喜歡什么專業(yè)，自己的興趣是什么，將來希望向哪個方向發(fā)展，拿出一些時間和家長、老師討論一下，聽聽他們的意見。另外，也要重視“過來人”的經(jīng)驗、高校生涯指導老師的指點，這些都能為選擇報考高校和心儀專業(yè)以及樹立合理的職業(yè)期待提供有益的借鑒。
為什么不喜歡自己選擇的專業(yè)
在填報高考志愿中，往往出現(xiàn)一種很普遍的現(xiàn)象：許多考生不知道自己究竟喜歡什么專業(yè)。盡管在志愿填報中他們下了很大功夫，仔細搜集資料，甄別挑剔，從各個角度、對各種因素進行橫向、縱向的比較鑒別，并認真聽取各方意見，最后選擇了某個專業(yè)，但是入學后發(fā)現(xiàn)所選的專業(yè)與自己的興趣愛好、與自己以后的職業(yè)期待反差很大，因而心情沮喪甚至影響了學業(yè)。
小張是某高校歷史系的學生，當年她在接到入學通知書時很失望，因為她原本希望自己能夠被英語專業(yè)錄取。
入學后，她找到學校職業(yè)輔導中心，就學習興趣、影響學習興趣的因素、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展方向等問題，咨詢了職業(yè)輔導員。經(jīng)過交流，職業(yè)輔導員發(fā)現(xiàn)，小張喜歡英語的原因只是因為高中階段英語成績好，英語老師很喜歡她，經(jīng)常表揚她，她也因此更喜歡英語學科，她希望能夠像自己的英語老師那樣將來教英語。
在討論將來的職業(yè)發(fā)展方向時，面對一臉迷茫的小張，職業(yè)輔導員建議她在一年級的時間里先學好歷史專業(yè)安排的課程，不要浪費大學一年級的美好時光，用實際行動來證明自己的學習能力，同時，多考查一些職業(yè)，繼續(xù)探索自己所喜歡的職業(yè)和專業(yè)方向。一年下來，她獲得了一等獎學金。在辦理轉(zhuǎn)專業(yè)的過程中，她希望轉(zhuǎn)到國際貿(mào)易專業(yè)，將來從事國際貿(mào)易工作，但由于轉(zhuǎn)入時所需資料不齊，她沒能如愿。
她再次來到職業(yè)輔導中心，與輔導老師討論后，決定選擇輔修國際貿(mào)易專業(yè)第二學位，為將來從事國際貿(mào)易做準備。在討論國際貿(mào)易對自己的吸引力時，小張看到的是“待遇好”、“可以出差”、“有帶薪假期”、“有很大的個人發(fā)展空間”。經(jīng)過申請、考試，她如愿以償輔修了國際貿(mào)易專業(yè)第二學位。
到大學四年級第一學期時，學校開始保送研究生。小張又去咨詢輔導員，并帶來一個振奮人心的消息：她不但可以順利通過兩個專業(yè)的考試，拿到兩個專業(yè)的畢業(yè)證和學位證，還可以保送歷史專業(yè)研究生。但這時，她卻產(chǎn)生另外一個想法，放棄保送機會，報考金融專業(yè)研究生。將來到上海金融機構(gòu)工作，這樣不但可以滿足自己對于職業(yè)的“愛好”、“高薪酬”、“帶薪假”、“施展才華”等方面的期待，也可以滿足自己與家人在一起幸福生活的愿望。
這時的小張，已不是剛?cè)氪髮W時那個懵懵懂懂的學生，而是已成長為一個有足夠能力為自己的行為負責任的大學生。她愿意應對“放棄保送機會報考金融專業(yè)研究生”這個挑戰(zhàn)，并為之努力，她成功了。最后，她考上了金融專業(yè)的研究生。研究生畢業(yè)后，小張順利地獲得了上海一家金融機構(gòu)的工作機會。
沒有永遠不變的選擇
許多人的經(jīng)歷告訴我們，當年他們在參加高校招生入學考試中，盡管仔細慎重地填報高考志愿，大部分人也如愿以償實現(xiàn)了自己的選擇目標，但是入學后，經(jīng)過幾年的專業(yè)學習，畢業(yè)后所從事的工作仍然與自己的期待相差很大。這是為什么?
小張的故事告訴我們，隨著對自己和職業(yè)社會的不斷深入了解，大學生職業(yè)目標也會隨之發(fā)生變化。聽從內(nèi)心的召喚，勇敢地做出適合自己的選擇，為自己的選擇負責任，是大學生必備的基本素質(zhì)。
大學新生入學后，在生涯發(fā)展的各階段都要根據(jù)當時的情況樹立自己的職業(yè)發(fā)展目標，將每一個階段的職業(yè)期待轉(zhuǎn)化為學習成長的具體目標，永遠對自己充滿信心，用持續(xù)的行動獲得成果，為未來的就業(yè)做好準備，是大學生職業(yè)發(fā)展的必備能力。
據(jù)《中國大學生就業(yè)報告》顯示，認為工作與職業(yè)期待不吻合的2015屆大學畢業(yè)生中，有35%的人認為工作不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，22%的人認為不符合自己的興趣愛好。報告顯示，77.3%的用人單位認為大學生期望值過高，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求和專業(yè)對口等方面。
高考填報志愿，入學后學習某個具體的專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后到社會上求職，這是一個相互聯(lián)系的完整的鏈條，是一個不斷磨合、個人與單位和社會相適應的過程。既不能簡單化，也不能理想化。大學生求職是一個雙向選擇過程，一方面是大學生按照自己對職業(yè)的地域、薪酬、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求以及專業(yè)對口等期望選擇適合自己的企業(yè)，另一方面是社會企事業(yè)單位按照組織對人才在專業(yè)技能、通用技能和自我管理能力方面的要求選擇合適的人才;在這個選擇的過程中，我們經(jīng)常會聽到大學生抱怨工作不好找，或者說找不到理想的工作，同時也經(jīng)常聽到企業(yè)抱怨符合發(fā)展要求的人太少，大學生就業(yè)過程中存在著嚴重供需不平衡的狀況。這種不平衡表現(xiàn)在意愿和能力兩個方面的供需失衡。
意愿上的供需不平衡表現(xiàn)在一方面大學生渴望找到一份能夠發(fā)揮個人專長的工作，而另一方面用人單位希望找到一個踏實、誠懇、負責任的員工。大學生求職的“有條件”選擇和企業(yè)要求的“無條件”付出形成了供需不平衡。
