一、請思考幾個問題
. 上完一節(jié)復(fù)習課后，學生們頭腦中留下了什么？
. 小組活動的意義是什么？什么內(nèi)容適合小組合作？在小組活動中各個層次的學生收獲了什么？
. 在一節(jié)課中，學生有沒有真正的思考－思維活動？
二、我的建議
（一）激發(fā)學生學習的興趣和主動性
如果你想讓一個人造船，先不要給他準備木頭，也不用慌著交給他造船技術(shù)，你應(yīng)該激發(fā)他對大海的向往。就我們教育教學來看，這句話有很大的教育意義。
不會愛拼才會贏，而是愛贏才會拼！
（二）復(fù)習課應(yīng)該注意的幾個問題
. 復(fù)習要注重整體性、系統(tǒng)性。
. 復(fù)習的內(nèi)容要有層次性，重點內(nèi)容一定要提煉、綜合聯(lián)系，然后重點突破。
. 小組活動的內(nèi)容要適當、組織要有序、要有實效。不要為了合作而合作。
. 必須要給學生思考的空間。
. 教育引導學生讀書－讀書－再讀書。給自己創(chuàng)造一個語言環(huán)境，讓單詞、短語、句子活起來。
三、臨沂市初中學業(yè)水平測試試卷分析
三、推薦幾本書
. 稻盛和夫 ?干法？
. 喬斯坦·賈德（jostein gaarder） ?蘇菲的世界？
. 胡春洞 ?再論認知交際法？
在外語教學中既重視交際，又重視認知；既重視活動，又重視規(guī)則；既重視感性，又重視理性，
語言學還確認：語言既是一套行為習慣，又是一套結(jié)構(gòu)模式；語言既是功能意念系統(tǒng)，又是規(guī)則和知識系統(tǒng)；語言既是模仿性的，又是創(chuàng)造性的。
要求活動教學、能力教學和知識教學一體化，而不要相互排斥�？梢哉f，外語教學的藝術(shù)就在于能夠巧妙和恰到好處地使三者相輔相成，并達到高度和諧。
