《守望學(xué)生成長(zhǎng)》讀后感悟
這個(gè)寒假，我閱讀了陳美彬老師編寫(xiě)的《守望學(xué)生成長(zhǎng)》這本書(shū)。該書(shū)記錄了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典案例，閱讀這本書(shū)，給了我很大的啟發(fā)，使我感觸頗多，受益匪淺。
陳老師跟我們一樣，是無(wú)數(shù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)的一名普通教師，但同時(shí)，他又是不普通的，他對(duì)教育的熱忱，幾十年如一日，他對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的關(guān)懷使他注定是特別的，值得我們學(xué)習(xí)的。陳老師通過(guò)這一個(gè)個(gè)小故事，帶領(lǐng)我們走進(jìn)他幾十年的教育生涯，也帶領(lǐng)我們探尋青少年發(fā)展的規(guī)律。這本書(shū)敘事簡(jiǎn)練，語(yǔ)言樸實(shí)，評(píng)述精到，為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
陳老師的著作采用了案例敘事的方式，精選的70多個(gè)教育小故事，集中在16個(gè)孩子身上，涉及自尊、責(zé)任、感恩、賞識(shí)、壓力、厭學(xué)、追星等方方面面，多視角的展現(xiàn)出學(xué)生的差異成長(zhǎng)歷程，積極探尋青少年身心發(fā)展的規(guī)律，直擊教育的真諦：守望學(xué)生的健康成長(zhǎng)。真可謂：“字字飽含真愛(ài)，句句流淌深情”。文中一個(gè)個(gè)案例鮮活真實(shí)，一回回 “較量”發(fā)人深省，一次次 “化險(xiǎn)為夷”折射出作者高尚的人文情懷和精妙的育人智慧，由此顯得彌足珍貴和意義非凡。
可見(jiàn)，這部滲透著育人心血的作品，突出了“守望學(xué)生健康成長(zhǎng)”的價(jià)值取向，踐行了以學(xué)生為本的教育理念，在守望學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，充滿(mǎn)著博愛(ài)的情懷，閃爍著堅(jiān)守的光芒，其探索與求真的精神令人動(dòng)容，勤勉與執(zhí)著的姿態(tài)叫人感嘆，寬容與機(jī)智的品質(zhì)使人敬佩。
依次閱讀，我也仿佛看到了陳老師的成長(zhǎng)。感嘆于他的不斷進(jìn)取，陳老師總能在教育中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。沒(méi)有生來(lái)就完美的老師，教師這份職業(yè)也要靠不斷的努力。陳老師雖然是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，但他并沒(méi)有老師的架子，相反，他更像是學(xué)生的朋友，人生的導(dǎo)師。他總是用他的愛(ài)心與耐心迎來(lái)又送走一批又一批的學(xué)生，這些故事，看似簡(jiǎn)單，卻直抵我心靈深處。反觀自己，我不禁感到慚愧。跟陳老師相比，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為一名老師，不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這個(gè)要求學(xué)生全方面綜合發(fā)展的社會(huì)，我們應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，多了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。教育來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，也不容許急功近利。
“守望學(xué)生健康成長(zhǎng)”，需要教育者應(yīng)有的良知。喚起教育者育人的良知，在于不斷增強(qiáng)將“學(xué)生健康成長(zhǎng)”視為育人首位的意識(shí)，把培育“學(xué)生健康成長(zhǎng)”的工作不能歸于簡(jiǎn)單的教育工作，也不是單純職業(yè)謀生的工作，而是作為一種高尚的“志業(yè)”，能夠自覺(jué)維護(hù)育人的神圣性和價(jià)值性，表現(xiàn)為以堅(jiān)定的信念、高尚的人格、真誠(chéng)的行動(dòng)，盡可能地抵御教育過(guò)程中的工具化、功利化傾向。(m.mrnum.Com)“守望學(xué)生健康成長(zhǎng)”，需要教育者常有積極的“守望”心態(tài)。這種“守望”心態(tài)一方面，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高位追求，體現(xiàn)在為每個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做出恰當(dāng)規(guī)劃與指導(dǎo)的執(zhí)著態(tài)度和責(zé)任感上，期待每個(gè)學(xué)生能夠成為最好的自己。另一方面，表現(xiàn)為一種平實(shí)與堅(jiān)守的教育姿態(tài)，始終躬行于育人一線(xiàn)，與自己的學(xué)生朝夕相處，堅(jiān)持讓自己所從事的教育的活動(dòng)、課程的實(shí)施、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等與學(xué)生的健康成長(zhǎng)緊密相聯(lián)�！笆赝麑W(xué)生健康成長(zhǎng)”，需要不斷提升教育者的“關(guān)懷素養(yǎng)”。這種“關(guān)懷素養(yǎng)”的培育，需要重點(diǎn)關(guān)注：教育中真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，敏銳體察學(xué)生的情感變化，知覺(jué)他們的需要；積極營(yíng)造一種互相關(guān)愛(ài)、相互體貼、彼此友善的美好氛圍，善于與學(xué)生對(duì)話(huà)與溝通，與學(xué)生建立關(guān)懷性相遇關(guān)系；同時(shí)具備關(guān)懷知識(shí)和關(guān)懷信念，并能以適當(dāng)?shù)姆绞椒e極主動(dòng)的關(guān)懷不同層次學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體素質(zhì)和修養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生差異健康發(fā)展。
孩子是家庭的希望，是父母的驕傲，孩子成長(zhǎng)的每一天都是精彩的，從入托時(shí)的新奇，佩帶紅領(lǐng)巾時(shí)的自豪，到運(yùn)動(dòng)會(huì)上驕人的表現(xiàn)……孩子成長(zhǎng)中的美好瞬間，都銘刻在父母老師的心間。讓我們帶著教師這一職業(yè)神圣的使命感，守望學(xué)生成長(zhǎng)，做一名合格的教師！
