讀《這樣教書(shū)不累人》有感
葉托蕾
教師只有把學(xué)生往好處看，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)“看好”；教師只有把學(xué)習(xí)往好處想，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能“想好”。學(xué)生如此“好好”學(xué)習(xí)，必然能夠天天向上。在教育中，“人，才，是世界上至高無(wú)上的。”教師應(yīng)該怎樣看待學(xué)生、對(duì)該學(xué)情，以“人”為本，用“人”發(fā)“才”，可以說(shuō)是教師對(duì)教育的全部理解。
一、用欣賞的眼光“看人”
人生需要用一顆感善的心靈去欣賞，欣賞就是賞識(shí)和領(lǐng)略，就是用心靈去感受上天賜予我們的那一份份美好。
1、用“木匠”的眼光去看待學(xué)生。
現(xiàn)實(shí)之中，確實(shí)存在一些不會(huì)“選木頭”的老師，他們一談起自己的班級(jí)、自己的學(xué)生就會(huì)抱怨某某不是“那塊料”。在他們眼里，除了幾個(gè)稱(chēng)心如意的學(xué)生之外，(w w w . f w s i r . c o m)其余的這也不行，那也不行，就像那對(duì)沒(méi)有用的木頭。教師應(yīng)該努力做一個(gè)“木匠式”的老師，以平等的，有為的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、讓每個(gè)學(xué)生成為有用的“木頭”。
2、用醫(yī)生的眼光看學(xué)生
在教育中，教師等不到學(xué)生“開(kāi)花”就加貼標(biāo)簽或任意改變“花容”的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。例如，一些學(xué)困生學(xué)生的學(xué)習(xí)“速度”要比一般學(xué)生慢幾個(gè)節(jié)拍，有些教師認(rèn)為“花”開(kāi)無(wú)期，就輕率的給他們冠名為“差生”，這種過(guò)早“定條”和過(guò)期“造型”的做法無(wú)疑是有傷“花心”。
在教育中，教師也應(yīng)該用醫(yī)生那善良的眼光看待學(xué)生，特別是那些所謂的“差生”讓他們看不到歧視，而看到的是他們一時(shí)“落后”與“遲到”的鼓勵(lì)和厚望。
老師看好學(xué)生，不是只看“好學(xué)生”，而是用欣賞和贊賞的思維，把一些不被別人看好的學(xué)生或教學(xué)變得也被別人看好。這才是真正意義上的好老師！
