《哈佛老媽的教育筆記》讀書筆記
《哈佛老媽的教育筆記》，本書的作者森田友代，是一位日本著名的哈佛媽媽，三個(gè)孩子在她的教導(dǎo)下全部畢業(yè)于哈佛大學(xué)。
森田友代的三個(gè)孩子分別畢業(yè)于哈佛大學(xué)商學(xué)院和法學(xué)院，目前都是成功的企業(yè)高管和律師。日本的哈佛老媽究竟有何神奇之處，竟然能把三個(gè)孩子全部送進(jìn)哈佛大學(xué)并且全部如此成功？
森田友代有著多年的一線從教經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)畢業(yè)后即擔(dān)任高中教師，后辭職自己開辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校，學(xué)生們?cè)谶@里可以享受到學(xué)習(xí)的快樂，成績(jī)也大幅提高，因此使這家補(bǔ)習(xí)學(xué)校倍受好評(píng)，先后有1600名學(xué)生在這間學(xué)校就讀，培養(yǎng)出無數(shù)名牌大學(xué)畢業(yè)生。為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的海外教育經(jīng)驗(yàn)，她帶著家人一起前往美國(guó)，曾在舊金山居住過。全家返回日本。
本書從哈佛老媽自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，詳述她的“放任”式家教和“目標(biāo)式”培養(yǎng)法是如何成功的。她為何認(rèn)為家里必須有一個(gè)“不講理”的父親？為什么一定要讓孩子出國(guó)留學(xué)？如何激發(fā)孩子的潛力和動(dòng)力？
日本人習(xí)慣相對(duì)評(píng)價(jià)，而美國(guó)人習(xí)慣絕對(duì)評(píng)價(jià)；日本教育以批評(píng)為主，注重記憶，而美國(guó)教育以表揚(yáng)為主，注重創(chuàng)造力。全球化時(shí)代，留學(xué)是一種很好的選擇。
我們應(yīng)當(dāng)重視這樣一個(gè)教育原則：讓孩子適應(yīng)令他感到害羞的事，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)，從而樹立自信。
人們往往因?yàn)樽霾坏剑愿械讲话�。孩子的感受性很�?qiáng)，所以在這一點(diǎn)上更是如此。
因此，對(duì)于被大家看成“笨學(xué)生”、毫無自信的孩子，我們應(yīng)悄悄地教給他其他孩子還不會(huì)做的事情（比如難背的算術(shù)公式或難做的應(yīng)用題等），(m.nftape.cn)并在很多孩子面前提問，讓他有機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下。
其他孩子答不上來，這個(gè)“笨孩子”反而答得很好，他就會(huì)立刻受到夸獎(jiǎng)。于是，那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子或喜歡欺負(fù)他的孩子，就會(huì)對(duì)他刮目相看。這不但使他樹立了自信心，還能讓他品嘗到努力就有收獲的喜悅。
對(duì)孩子來說，最能讓他們提升自信心的事，就是自己能完成其他人做不到的事。孩子會(huì)很享受這個(gè)從“不能”到“能”的奮斗過程，并漸漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人�！睙o論是在學(xué)校還是在培訓(xùn)學(xué)校，時(shí)間都是有限的，學(xué)習(xí)的好壞最終還要看學(xué)生個(gè)人的努力。我們的培訓(xùn)學(xué)校的作用，更多的是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)——讓他擁有自信的機(jī)會(huì)，讓他不斷地提高自我。
孩子身上蘊(yùn)含著巨大的潛力，為了最大限度地開發(fā)潛力，應(yīng)讓他們放眼這個(gè)廣闊的世界。
在中國(guó)，很多父母與教育者，總是一味的要求孩子在特地的方框內(nèi)完成一件一件的任務(wù)，更多的自以為為孩子著想，為孩子思考，準(zhǔn)備，決定好一切的路途，為孩子鋪好未來之路，很多孩子在父母照顧下，養(yǎng)成了缺乏了思考，缺乏了追求的目標(biāo)與方向的能力。這本書作者重點(diǎn)倡導(dǎo)的 “目標(biāo)式”培養(yǎng)法和“放任式”家庭教育法值得深思我們教育者及為人父母反思！放任式家教：給孩子松綁，讓孩子自己思考什么是重要的事、自己決定想做什么、自己設(shè)定目標(biāo)并勇于挑戰(zhàn)。父母既是家長(zhǎng)，又是老師，同時(shí)肩負(fù)著疼愛和教育的雙重責(zé)任。教孩子從小樹立職業(yè)觀，幫孩子找到目標(biāo)和方向，比所有的說教都有效。以這種方式教導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子，他便不會(huì)遷怒或嫉妒他人。公平地對(duì)待孩子，他也會(huì)坦誠地對(duì)待你。
