聊城職業(yè)技術學院坐落于山東省聊城市,2000年10月經山東省人民政府批準成立,是一所?茖哟蔚墓k全日制普通高等學校。學院占地面積63.4萬平方米,建筑面積26.5萬平方米,館藏圖書72.2萬冊,設13個教學院部和37個招生專業(yè),在校生1萬余人,招生范圍覆蓋14個省、市、自治區(qū)。現(xiàn)有專兼職教師1007人,副高以上職稱教師182人,具有博士、碩士學位教師273人。
創(chuàng)建時間 | 學校類型 | 學科類型 | 隸屬單位 |
公立 | 綜合 | 山東省教育廳 |
那么聊城職業(yè)技術學院的優(yōu)勢專業(yè)都有哪些,下面小編就給出聊城職業(yè)技術學院最好專業(yè)排行榜:
護理專業(yè)
共有164人認為聊城職業(yè)技術學院的護理專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.5[滿分5.0]。下面是護理專業(yè)的詳細介紹:
培養(yǎng)目標:護理專業(yè)根據現(xiàn)代醫(yī)學模式的要求,培養(yǎng)具備人文社科、醫(yī)學、預防保健知識、護理管理、護理教學和護理科研的高級專門人才。
就業(yè)方向:主要分布在各級各類綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院、急救中心、康復中心、社區(qū)醫(yī)療服務中心,并且從事臨床護理、護理管理工作。
機電一體化技術專業(yè)
共有60人認為聊城職業(yè)技術學院的機電一體化技術專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.4[滿分5.0]。下面是機電一體化技術專業(yè)的詳細介紹:
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)從事機電一體化設備的使用和技術管理工作的高級技術應用性專門人才。
就業(yè)方向:機械制造工藝設計與實施、工裝設計與實施、機電一體化設備的管理和維護、數(shù)控機床的編程和操作等工作。
會計電算化專業(yè)
共有57人認為聊城職業(yè)技術學院的會計電算化專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.6[滿分5.0]。下面是會計電算化專業(yè)的詳細介紹:
專業(yè)介紹:會計電算化就是將計算機信息技術應用到會計實務中,實現(xiàn)對會計信息的管理。會計電算化從20世紀50年代的借助計算機單純記賬,發(fā)展到了今天的與企業(yè)業(yè)務活動緊密結合,為企業(yè)提供財務計劃、分析和預測并協(xié)助管理者解決企業(yè)實際問題。
就業(yè)方向:主要面向企事業(yè)單位從事基層會計核算、會計分析、會計事務管理;可從事統(tǒng)計、稅收等方面工作;學生畢業(yè)后可在各類企事業(yè)單位、會計師事務所、資產評估事務所、會計咨詢公司、稅務代理公司、金融機構等單位,從事出納、會計、審計、稅收、證券、投資、評估等工作,以及從事其他相關崗位的經濟管理工作。
建筑工程技術專業(yè)
共有48人認為聊城職業(yè)技術學院的建筑工程技術專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.4[滿分5.0]。下面是建筑工程技術專業(yè)的詳細介紹:
培養(yǎng)目標:主要培養(yǎng)掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識,具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質和綜合職業(yè)能力、在建筑行業(yè)生產、技術和管理一線從事施工技術與組織管理、建筑工程質量檢驗與安全管理、建筑工程造價、建筑工程測量等工作的高級技術應用型人才。
就業(yè)方向:建筑結構設計所從事建筑結構設計;建筑安裝公司從事建筑施工組織與管理;建筑監(jiān)理公司從事建筑施工監(jiān)理;工礦企事業(yè)從事基建工作;建筑結構研究所從事科研、開發(fā)工作。
口腔醫(yī)學技術專業(yè)
共有44人認為聊城職業(yè)技術學院的口腔醫(yī)學技術專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.2[滿分5.0]。下面是口腔醫(yī)學技術專業(yè)的詳細介紹:
專業(yè)類別 | 畢業(yè)五年平均薪資 | 工作地點 | 男女比例 |
醫(yī)學技術類 | 未知 樣本不足,無法分析 | 大連市 27%在大連市工作 | 女生較多 男19%-女81% |
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)掌握口腔醫(yī)學的基本理論和口腔治療技術與工藝技術的基本操作技能,從事口腔疾病的治療以及牙齒整復和整形技術工作的高級技術應用性專門人才。
就業(yè)方向:畢業(yè)生可從事口腔治療技術、口腔工藝技術等工作。如各級口腔醫(yī)院和綜合性醫(yī)院口腔科的口腔治療技術與工藝技術崗位。
計算機應用技術專業(yè)
共有37人認為聊城職業(yè)技術學院的計算機應用技術專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.4[滿分5.0]。下面是計算機應用技術專業(yè)的詳細介紹:
專業(yè)類別 | 畢業(yè)五年平均薪資 | 工作地點 | 男女比例 |
機械類 | ¥7897 薪酬超過83%的專業(yè) | 上海市 19%在上海市工作 | 男生較多 男89%-女11% |
專業(yè)介紹:機械電子工程專業(yè)俗稱機電一體化,是機械工程與自動化的一種,也是最有前途的一種方向。機械電子工程專業(yè)包括基礎理論知識和機械設計制造方法,計算機軟硬件應用能力,能承擔各類機電產品和系統(tǒng)的設計、制造、試驗和開發(fā)工作。機械電子系統(tǒng)早已在我們的日常生活中廣泛應用。
就業(yè)方向:畢業(yè)生可進入企業(yè)、科研院所、政府機關、高等院校等部門,從事機電系統(tǒng)設計、計算機輔助設計與制造、電氣控制、工程設計與開發(fā)、控制系統(tǒng)設計等方向的理論研究、試驗測試、產品開發(fā)、技術管理等工作。
計算機網絡技術專業(yè)
共有31人認為聊城職業(yè)技術學院的計算機網絡技術專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.8[滿分5.0]。下面是計算機網絡技術專業(yè)的詳細介紹:
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)掌握計算機網絡基本理論和基本技能,具有計算機網絡硬件組網與調試,網絡系統(tǒng)安裝與維護,以及網絡編程能力的高級技術應用性專門人才。
就業(yè)方向:本專業(yè)面向各企事業(yè)單位計算機網絡應用技術崗位群,能進行計算機操作維護,計算機局域網的設計、安裝、調試;計算機網絡通信產品的系統(tǒng)集成;廣域網的管理、維護;網絡管理信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)及應用、網站設計與開發(fā)等工作。可在軟件園、高新技術園區(qū)、各大電腦公司、網絡公司、網站、高新技術企業(yè)、公司、企事業(yè)單位和信息部門中從事網絡管理、網站維護、網頁設計與創(chuàng)意和電子商務等工作。
商務英語專業(yè)
共有30人認為聊城職業(yè)技術學院的商務英語專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.4[滿分5.0]。下面是商務英語專業(yè)的詳細介紹:
專業(yè)類別 | 畢業(yè)五年平均薪資 | 工作地點 | 男女比例 |
外國語言文學類 | ¥7016 薪酬超過61%的專業(yè) | 上海市 14%在上海市工作 | 女生較多 男18%-女82% |
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)具有較強的運用英語進行商務貿易、商務談判和企業(yè)管理的綜合能力,適應現(xiàn)代各類經貿活動要求的高級技術應用性專門人才。
就業(yè)方向:本專業(yè)方向掌握商務英語專業(yè)所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識,具備較強的英語應用技能及商業(yè)運作能力,能從事商務管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專業(yè)學生畢業(yè)后掌握商務運作的知識與技能,能熟練運用英語和計算機從事國際商務及秘書工作。
旅游管理專業(yè)
共有28人認為聊城職業(yè)技術學院的旅游管理專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.7[滿分5.0]。下面是旅游管理專業(yè)的詳細介紹:
專業(yè)類別 | 畢業(yè)五年平均薪資 | 工作地點 | 男女比例 |
旅游管理類 | ¥5393 薪酬超過16%的專業(yè) | 北京市 11%在北京市工作 | 女生較多 男25%-女75% |
專業(yè)介紹:旅游管理學學科是工商管理學科一級學科下的二級學科。旅游管理學是一門研究旅游業(yè)經營管理的新興學科。隨著國際經濟的一體化、中國加入WTO,中國旅游經濟和旅游產業(yè)已成為中國國民經濟和世界經濟產業(yè)體系中最具活力的部分。旅游管理專業(yè)是旅游學、管理學、文化學等學科交叉的綜合性專業(yè)。
就業(yè)方向:酒店管理方向、旅行社管理方向、旅游風景區(qū)管理方向、會展旅游管理方向、餐飲管理方向、休閑娛樂管理方向、旅游行政管理方向等。就酒店管理方向而言,目前我國有星級酒店9751家,并且正處于酒店改制轉型期,8000多家公有制的酒店要進入市場經濟,對酒店管理人才的需求大大增加,而且酒店管理者的待遇在管理層中算較高的。
康復治療技術專業(yè)
共有27人認為聊城職業(yè)技術學院的康復治療技術專業(yè)不錯,推薦就讀指數(shù)為4.6[滿分5.0]。下面是康復治療技術專業(yè)的詳細介紹:
專業(yè)介紹:康復治療技術專業(yè)是我校適應社會不斷增長的對康復治療專業(yè)人才的需求設立的新專業(yè)。世界衛(wèi)生組織把康復與保健、預防、治療并列,作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)體系中不可缺少的組成部分?祻椭委熂夹g人才在康復治療中起著重要作用,目前我國康復治療技術人才存在一定需求。
就業(yè)去向:綜合性醫(yī)院;各級醫(yī)療機構;兒童康復機構;輻射醫(yī)療相關機構;社區(qū);大、中專院校或特殊學校(聾校、語訓學校等)。