幼兒園區(qū)域活動觀察記錄1
觀察對象:
丁譽(yù)涵
年齡:
4
性別:
男
所在區(qū)角:
繪畫區(qū)
時間:
2.19下午14時25分
觀察狀況記錄:
繪畫的資料是我的老師,而丁譽(yù)涵畫的我的老師也是很個性的,有6個圈和4條線組成的,顏色也很統(tǒng)一,全是紅色,畫完就拿給我看了。
評價與分析:
在幼兒的眼里,頭腦中,有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了,孩子涂成紅色也是因為我當(dāng)天穿了一件紅衣服。
教師介入策略:
教師及時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體,學(xué)會給人物添五官,穿衣服。
改善措施及目標(biāo):
幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的,老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄2
觀察對象:
丁一芮
年齡:
4
性別:
女
所在區(qū)角:
手工區(qū)
時間:
2.27下午14時20分
觀察狀況記錄:
幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上,并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評價與分析:
幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細(xì)致,只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星,卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略:
教師明白星星的位置,并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改善措施及目標(biāo):
教師在引導(dǎo)幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序,并個性引導(dǎo)幼兒在粘貼時注意。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄3
觀察對象:
程鵬瑞
年齡:
5
性別:
男
所在區(qū)角:
結(jié)構(gòu)區(qū)
時間:
3.18下午14時25分
觀察狀況記錄:
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī),機(jī)身、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有,插的飛機(jī)很形象。
評價與分析:
幼兒的潛力不錯,按老師的要求插了一件很形象的飛機(jī)。老師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。
教師介入策略:
教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來的飛機(jī),讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。
改善措施及目標(biāo):
對于潛力強(qiáng)的幼兒,教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄4
觀察對象:
郝澳
年齡:
5
性別:
男
所在區(qū)角:
繪畫區(qū)
時間:
3.14下午14點15分
觀察狀況記錄:
幼兒的繪畫主題是《我要飛》,他畫的樣貌很滑稽,頭仰著像睡覺的樣貌,四肢張開。
評價與分析:
這個幼兒是個潛力較強(qiáng)的幼兒,他的繪畫功底算是不錯,雖然樣貌很滑稽,但卻是表現(xiàn)出了“飛”的樣貌。
教師介入策略:
其實“飛”的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛,看到了什么,在飛的基礎(chǔ)上添畫所看到的東西。
改善措施及目標(biāo):
幼兒繪畫的如何飛,怎樣飛,不能固定在他的思想里,我要引導(dǎo)幼兒透過自己豐富的想象,畫出飛的樣貌,添畫更多豐富的資料。
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄5
觀察時間:
10月21日
觀察對象:
龍浦、嘉誠
觀察場景:
娃娃家
觀察情景:
下午,孩子們進(jìn)入活動區(qū)開始做游戲,龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起電話,給媽媽打起了電話。這時,嘉誠看見了上去就搶,嘴里還說著:“給我打一個,給我打一個。龍浦不讓。兩個孩子立刻要搶起來,把那些“小朋友有玩具要一齊玩,要別人的東西要商量”的話拋在了腦后。我立刻走過去,說:嘉誠玩具是龍浦先拿到的,等他打完了你再打好嗎?嘉誠雖然不搶了,但仍不甘心地看著龍浦手中的電話,我靈機(jī)一動,找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……嘉誠快來接電話,爸爸找你!奔握\高興地跑來了,拿起電話:“爸爸,你在上班嗎?我把幼兒園搞的亂七八糟的……”聽著嘉誠可愛的話語,我笑了!
一.2022年幼兒園大班區(qū)域活動觀察記錄范文(四篇)
大班區(qū)域活動觀察記錄【一】觀察地點:秘密區(qū)實地記錄:個秘密”社會領(lǐng)域的活動。教師出示傳話筒,告訴幼兒這是神奇的傳話筒,說的話只傳到好朋友的耳朵里,老師有個秘密,我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子,成成小朋友就兩眼發(fā)亮,好奇心激發(fā)了出來。因此,在接下的環(huán)節(jié),誰愿意通過神奇的傳話筒,把秘密送到我的耳朵里?成成小朋友積極、踴躍地舉著小手,急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告...查看更多
二.幼兒園大班區(qū)域活動觀察記錄與分析(五篇)
幼兒園大班區(qū)域觀察記錄與分析【一】觀察情況記錄本節(jié)活動幼兒初次嘗試畫線條,活動中幼兒很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了畫橫線和豎線,大部分幼兒畫的線條很直,亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲,看到其他小朋友都可以畫直,亞楠小朋友特別不開心,所以,亞楠小朋友就放下筆來不愿意參與繪畫活動。評價與分析亞楠小朋友繪畫時不會握筆,手握拳那樣握著筆繪畫,導(dǎo)致運筆不靈活線條不流暢。所以,在書寫和繪畫過程中不能跟其他小朋友一樣完成的很...查看更多
三.幼兒園大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施(五篇)
【篇一】幼兒園大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施觀察對象:浩浩時間:12月18日觀察區(qū)域:建構(gòu)區(qū)投放主題材料:建構(gòu)積木、各種形狀的紙板、硬紙筒幼兒活動情況:區(qū)域活動開始了,浩浩來到了建構(gòu)區(qū),他對搭建窯洞非常感興趣,一邊對照老師提供的圖片,一邊搭建自己的窯洞,就在馬上要成功時,卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了,馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”?吹轿疫^來,他說:“我剛搭好的窯洞被碰倒了。”...查看更多
簡單分析:
小班幼兒年齡小,常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶,我利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點,適時介入并加以引導(dǎo),使矛盾化解,保證了游戲活動正常開展,又不影響幼兒游戲情緒!