我看高考范文
高考，是我們無可選擇，更不可缺席的一次成年禮。
??題記
高考，便是父母、老師口中所常言道的“前途光明的出口”。為了父母所謂的前途，我們不顧一切地一直走著。
小學努力六年，為了考上個理想的初中；初中奮斗三年，為了考上個理想高中；高中拼命三年，為了考上個理想大學；大學修讀四年，為了找到一份好工作……為何人們都好像計算機般運行著，都在按照著上帝所編制的程序，一步步無法抗拒般走著。
如今的應試教育制度毀了多少個孩子的夢，成了無數華人的痛。如今的中國人一直都在千般損萬般罵這樣的制度，卻仍然罵不醒我們心中的那道“偽夢想”。好像江成博說的，我們問問自己，我們喜歡什么，將來準備從事什么，而不是我們的父母讓我們喜歡什么，讓我們從事什么。我們努力地學習，難道就僅僅是為了一個好大學，為了一紙文憑，為了一個好工作，為了賺更多的錢嗎？難道，我們的12年青春就只能拿來做這樣的一場交易嗎？
高三的學生，花了12年，就只為了順利地寫完兩個半小時的語文，兩個小時的英語，兩個半小時的文/理綜和兩個小時的數學。原來，漸漸地，他們的12年青春就這么輕易地被世界等價為了9個小時�？粗頌楦呷龑W生的哥哥，我真的很想問他，這個12年與9個小時之間的等號，他究竟付出了多少的努力才能劃下？
但是，一切并不是口頭上說得那么動聽，現實畢竟是現實，總讓人無奈的現實。
即便我每次考試失利，總會重復著韓寒的那一句“不上大學，照樣活得很好”�？墒�，我知道，韓寒的成功與我們不一樣，我們是無法復制韓寒的成功的。所以，我的潛意識里仍然是屈服于應試制度下的。
如今的社會，人們都似乎有著共同的潛規(guī)則：先敬羅衣后敬人。面試的時候，如果你沒有那一紙文憑，即便你有再大的本事，也只能從基層做起。而且，為何現在就連大學生也找不到工作呢？如果他們是真的有本事、能吃苦耐勞的話。那么，還會有一個原因，那便是他們沒有背景。他們沒有個“李剛”做老爸，哪管你爺爺是李鴻章啊。如今存在著這樣的潛規(guī)則，你認為你能退得翻嗎？
說真的，為了以后能讓自己、父母、兒女們過上幸福的生活。我們能做的，就只有從現在開始，努力學習，考好自己人生中的高考。我們平心而論，難道這一條被數萬國人千般損萬般罵的應試教育制度，不就是對我們最后的公平嗎？現在的社會，沒有高考，我們能拼得過官富二代嗎？
其實，從另一面看高考，高考不就是我們自己救自己，一次自我證明的機會，也是自己把握自己命運的時候。高考，也有另一面發(fā)光的地方，我們也是朝著那一方面奮斗著的。
我們這些中學生也遲早即將用12年的青春去換那9個小時后的微笑，我真不知道，那樣做究竟值不值，可我很清楚地知道，除了那樣，我沒有別的路可選擇。我不會抱怨，也不會不甘。我已經走了下去，回頭也沒用，只能接著走下去，一直走下去，迎接我的成年禮。
所以，我會努力下去，很努力地走下去。
人道是清光更多一一我看高考
四十年華鳳和雨，十三億人笑與淚。旋踵之間，距高考恢復以歷四十載。四十年間，高考“斬去桂婆娑，人道是清光更多�！�
誠然，高考有它的缺陷。在以成績?yōu)榛A的選拔上，應試教育隨之而生。許多人都批判高考使人愚鈍和呆板。但我們不能因噎廢食，高考所帶來的好處是不能忽視的。甚至可以說，如果沒有高考，中國將至少倒退十年。
自古以來，門第都是阻擋學子發(fā)展的關卡，高考恢復，使得所有的學子都擁有了平等的權利，都擁有了一個去公平競爭的舞臺。高考，為所有考生，灑下了平等的清光。
“衰蘭送客成陽道，天若有情天亦老�！笔抢铋L吉(李賀)的悲嘆，而導致他寫下“可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒”的，竟只是一個簡簡單單的字。一字避諱，李賀的一生便就此完結。相較于科舉，高考更加的公平和客觀，范圍也更加的的全面，他給予我們一次改變人生的機會。四十年來，創(chuàng)造了無數平民“朝為田舍郎，暮登天子堂”般的奇跡，為國家輸送了難以衡量的人才。
1977年，當恢復高考后的第一屆考生進入考場時，心中懷著的是對未來的憧憬還是迷惘，或許已元從得知。但我知道，如今我坐在考場，心中充盈著的，是對高考的崇敬;筆尖書寫著的，是對高考的贊揚。敬畏他帶個我的一切，歌頌他灑下的清光。
羅曼?羅蘭曾說過：“人總是要失望的，因為他想要的總比他得到的多。”高考成功與否，成績高低與否，是每個人所關注的。有人成功就必定有人失敗，成功者喜笑顏開，失敗者痛哭流涕。但這些，并不是高考帶給我們的全部。十年的奮斗與拼搏，艱辛和喜悅，磨礪與苦難，這才是高考帶給我們的。真正徹悟之人，是不會糾結于是否為應試教育的，因為高考帶給了我們更珍貴的精神財富。
“人生下來不是為了拖著鎖鏈，而是為了展開雙翼。”維克多?雨果曾如是說。而高考，正好為我們提供了機會。如果說對辛棄疾來說，他的“桂婆娑”是朝廷上的茍且偷安派。那么，對我們來說，我們的“桂婆娑”便是門第與內心深處的幼稚。高考“斬去桂婆娑，人道是清光更多�！�
停筆之時，清光灑進胸膛。
【年輕破繭成蝶??我看高考】
文理附中初三畢業(yè)生王萬宇
有人說，高考是一個寬大的舞臺，任憑他展現自我；有人說，高考是一紙文件，無情地將學生轉為刷題機器；有人說，高考豐功偉業(yè)，成名者收獲良多。
而我認為，年輕破繭成蝶，高考讓我們重獲新生。六年，三年，又三年。十二年寒窗，“毛毛蟲”等待著，等待著……
高考是一場考試，幾張試卷記錄下你十二年的努力。高考又是一場磨煉，“十年磨一劍，霜刃未曾試�！笔堑巧铣晒r失敗的最后一級階梯。
學子苦讀，為了這重要一刻。毛毛蟲萬分掙扎，也為了掙脫束縛。破繭并未那么簡單，堅持者方能得到成蝶后天之驕子的眷顧。
是的，高考是決定這個人命運與前途的機會。一分耕耘一分收獲。高考是一次公平的機會。有人說，這也許也是最后一次最公平的機會。踏上社會，你將遇到不公；看臉，看錢，比勢力……也許你會丟失許許多多機遇。這時回頭看那高考倒計時，你會倍感親切。
其實，高考也是實現自我的機會。它照亮了一條明確的閃光之路，我們一直朝著這一方向奮斗。
高考是一次最好的成人禮。在這兒，不僅收獲了未來，更得到了成長路上的點點滴滴。用十二年的青春，換取九個小時后的微笑。是的，既然走上了這條路，就要堅持到最后。
慢慢的，我們會明白，世界是個大機械，我們的祖國是一個巨大齒輪。我們每個人都會是齒輪上的一齒，支持著祖國的運轉。破繭成蝶的我們，雙翼上反射的并不止新生的晨曦，閃爍著的更是民族的希望。激揚著夢想，探索著，因為高考，心頭得以拂去塵埃的涅?。我看高考，它雖是磨煉，但卻激勵我鼓起勇氣。
我看高考，它讓我擦亮利劍，明白寶劍鋒從磨礪出。
我看高考，我們是否應該為了破繭成蝶，為了展翅長空而發(fā)奮努力呢？
【江山代有才人出??我看高考】
建功中學初三畢業(yè)生吳瑾中
坐在高考的試場里，望一眼窗外，天很高，風很清澈，安靜得能聽見鐘表輕輕地振動，而我心中卻翻滾洶涌著滔天巨浪。
我似乎看見試場外翹首企盼的父母親，眼神單純得像孩子一樣透明，擔憂著我的憂愁；又似乎看見當我走出試場時，他們欲言又止的口型，那洋溢著熱情的臉卻又有不知所措的手。我肩負著的，還有自己憧憬的明天。高考，意味著對明天更多更好的選擇。
我也仰慕用科舉發(fā)家的文人政客。昔有王安石以滿腔熱血攀頂飛來峰，那“不畏浮云遮望眼”的浩然正氣貫徹云霄；又有歐陽修由科舉光宗耀祖，終于驕傲地在先父墓前緩緩寫下“皇考崇公……”；曾國藩寒窗苦讀終于被賜進士出身，從此大清王朝離不開他的身影……身處考場，又有與先賢同行的榮耀，夢想著出人頭地，期待著名垂青史。
不同于古時自隋朝以來的科舉，我們處于新的時代。經歷了暗無天日的文化大革命，我們終于迎來了曙光，恢復了高考全國考生在同一天走進試場，前所未有的公平出現在這前所未有的時代。不論是我們衣食無憂的城市孩子或是蒼山里貧苦的農家青年，都坐在同一個考場，做著同一張卷子，做著同一個夢。
但是，我同時感到前所未有的恐慌。幾個晚上，夢到考場那種壓抑到難以呼吸的氛圍，忽地驚醒，就再也睡不著了。眼作文http://Www.ZuoWenWang.Net/看著簾外天際泛紅，陽光逐漸鋪灑向大地，心里是如此抵觸新的一天的到來，又將開始忙碌再無止境。焦慮的情緒終于爆發(fā)，朦朧淚眼中看到父母憔悴的臉同我的情緒一起變化著，那臉上的皺紋，是我永遠無法償還的代價。閑來又隨手翻到歐陽修的《送楊?序》，就算是連中三元的楊?最終也不能擺脫郁郁不得志的命運，憂疾纏身，我不禁感慨。
這是*的拐角，人人都為能夠有寬裕的明天在考場“搏斗廝殺”。有些學生的臉上像教科書一樣僵硬，笑容不知什么時候悄悄離去，這種痛苦牽系著家人的心，陰云籠罩在家庭。我站在時代的浪頭，企盼新的高考能夠來臨，還我們笑容，又不缺乏活力。素質與知識并不是矛盾，誰說明無不能更加美好？
收眼回到考場，望著考生奮筆疾書的身影，像*的一位位戰(zhàn)士。
【江山待有才人出??我看高考】
建功中學初三畢業(yè)生栗殷禹
此時，我坐在高考考場上，面對題目，思緒萬千，想當年，1977年的高考標志著一個時代的拐角，拯救了外公那一代人的夢想。從古到今，考試制度往往都是最公平的制度，是多少學子躍入龍門的跳板。
40年后的我，揉揉因熬夜而猩紅的眼睛，卻有一些不得不說的無奈。如今的國家，已漸漸邁入全面小康的陣營，學生大多擁有安逸的學習環(huán)境，但在所謂不愁吃穿的表面下，卻是“應試教育”給莘莘學子帶來的折磨，前幾日，航空班于我校招生，達到成績標準的人數不勝數，但因為體能標準被活生生淘汰，只剩下兩人。兩人中的一人甚至因為右眼視力差，而與夢想失之交臂。如今高考為年輕一代帶來的不只有模糊渾濁的世界，還有羸弱病態(tài)的身體。這樣，到底好不好呢？
數十年來，因高考失利自暴自棄，乃至傳承自己生命的人數不勝數。教育制度帶給青少年的心理問題不容忽視，如果沒有堅強的內心，健康的體魄，我們在未來拿什么實現民族的復興呢？
現如今，學生家長報培訓班時，往往只考慮到對考試成績是否有幫助，而忽視了學生在能力上的提高，精神上的升華。像某位老師說的“你多學一點又怎樣呢？你將來不用到又如何呢？”現在的我們，總是帶著功利性去學習，而缺乏自我的思考，不難想象，將來很可能出現“書到用時方恨少”的尷尬局面，這時候，該怪誰呢？
雖然日本不承認歷史的行為讓人布恩那個茍同，但是日本對教育的重視值得學習。二戰(zhàn)后的日本，在廢墟上插上黑板，學生衣衫襤褸卻認真讀書。相比之下，五六十年代的中國妖風肆虐，瞎折騰，不教育，剛燃起的星星之火飄忽不定。西班牙曾占領菲律賓300年，菲律賓人民竟然仍不會一星半點西語；相比之下，美國占領菲律賓50年后，自愿放棄所有權，菲律賓人民對侵略者戀戀不舍，英語至今是他們的母語，這不是斯德哥爾摩綜合征，這是教育的力量。
如今的中國飛走在大國崛起的道路上，明智的科教興國戰(zhàn)略為中國提供不竭動力。因為人才強國，所以提供不竭動力。因為人才強國，所以我們就更應該重視教育，并對教育進行改革�？吹絾栴}是進步的前提，進步是成功的前提，受光天下后才能照四方。
此時，我希望，高考結束后成為大學生的我能夠有一片足以任鳥飛、憑直躍的嶄新天空。我相信，江山待有才認出，各領風騷數百年。
