【2017先進教師申報主要事跡材料1】
，男，中共黨員，中學數(shù)學一級教師，1996年7月畢業(yè)于徽州師范�？茖W校(黃山學院)，同年被分配到肥西金牛中學，2004年7月安徽教育學院本科畢業(yè)。2010年9月調(diào)進肥西縣紫蓬山梁崗學校。在教育教學中，老師始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，深受學生的愛戴、家長的歡迎。在數(shù)學教學中，他努力探索素質(zhì)教育的新途徑，實施創(chuàng)新教育，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，在教師中樹立了學習的榜樣，其事跡主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、銳意進取，提高素養(yǎng)
老師自工作以來，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，不斷學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的思想理論指導自己的工作實踐。嚴格按照國家的教育改革政策、新課程標準，全心全意做好本職工作。老師忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，從不遲到早退，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。為了不斷提高自己的政治素養(yǎng)，提高自己的教學水平，適應新形勢下的教育工作要求，趙老師在教學中不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務素質(zhì)的機會，積極參加各種政治學習和業(yè)務培訓(如在2012年參加了安徽省農(nóng)村中小學骨干教師培訓)。積極參加師德師風建設活動，向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學習。
二、鉆研業(yè)務，造就自我
老師在平時的教學工作上，仔細備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務，虛心向同行請教，及時批改作業(yè)、耐心輔導學生。每次縣統(tǒng)一考試中，平均分均位居所在片榜首;在2009年中考中獲得全縣數(shù)學優(yōu)秀率第四名、平均分第十一名的好成績;在2013年中考中數(shù)學平均分約100分，及格率接近百分之八十，在全縣均名列前茅。由于表現(xiàn)突出，先后獲得“合肥市優(yōu)秀教師”、“肥西縣十佳師德標兵”、“肥西縣德育工作先進個人”、“山南鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號，多次獲得年度考核優(yōu)秀。在教研上，他勤于學習，鉆研業(yè)務，積極撰寫論文。在《中小學數(shù)學》、《中國數(shù)學教育》、《中學生數(shù)學》、《初中數(shù)學教與學》、《中學物理》、《數(shù)學周報》、《數(shù)學專業(yè)》等報刊雜志上發(fā)表論文幾十篇，撰寫的論文、課件、教學設計多次獲得市級以上的獎項。多年來，他持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍。在自身文化學習上，也從不甘落后，努力尋找先進理論方面的教材，刻苦鉆研，造就自我。他把自己學到的班級管理經(jīng)驗與學校的實際工作密切結(jié)合起來，促使班級管理水平不斷提高。平時，他積極參加各種公開課、觀摩課、開放研討課的教學活動，不斷完善自己的教學方法，每次聽課后，都會認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點，使他們明確自己的的教學優(yōu)勢和不足。其申報的市級課題“先學后教、當堂訓練在農(nóng)村中學數(shù)學課堂教學中的應用研究”于2012年11月被批準立項，現(xiàn)已積極投身于該課題研究之中。撰寫的課題論文“先學后教、當堂訓練在中學數(shù)學中的作用”在市級論文評比中獲獎。發(fā)表在2010年《中國數(shù)學教育》第9期上的論文《淺談數(shù)學教學中低碳生活意識的滲透》榮獲2011年合肥社會科學成果三等獎，該論文在2013年又被評為合肥市基礎教育教育教學成果三等獎。2010年趙老師被合肥市教育局認定為“合肥市中學數(shù)學骨干教師”，其事跡被收錄于“《合肥市科學技術(shù)專家名錄》(教育卷)”一書中，在2011年合肥市首屆中學數(shù)學教師綜合素質(zhì)大賽中獲得二等獎。在2013年老師再次榮獲“合肥市數(shù)學骨干教師”稱號。
三、扎根農(nóng)村，施愛于生
自參加工作以來，趙老師一直致力于農(nóng)村教育事業(yè)，這位通過自己努力而走出農(nóng)村的農(nóng)家教師深知農(nóng)村教育條件的艱苦、農(nóng)村孩子學習的艱辛。在農(nóng)村教師隊伍里，想到城里任教幾乎成為每一個人夢寐以求的選擇。雖然在2007年合肥市五十中、合肥市寧溪學校等多所名校的真誠邀請，但趙老師都婉言謝絕了，他舍不得那些孩子、舍不得離開養(yǎng)育他的那塊土地，仍然堅守在農(nóng)村。趙老師總是用最真誠的愛去關心和教育學生，把自己變成孩子們的好伙伴、他們的大朋友。哪兒有學生，哪兒就有他滯留的身影。趙老師所帶的學生多數(shù)為農(nóng)村孩子，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也不斷增加，對班上的留守孩子，他非常關心，當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長。如有一個叫的女孩子，幾年前父親不幸身亡，母親改嫁，年幼的她由六十多歲的爺爺奶奶照顧，剛?cè)雽W時，這個孩子很內(nèi)向，不愛說話，做事小心翼翼。了解這些情況后，該教師主動找她談話，讓她擔任班干部，經(jīng)常與老師、同學交流，時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，學習成績也有了明顯進步，她的爺爺、奶奶對老師非常感謝，是老師的關愛和鼓勵讓這個孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉。在班主任的工作中，趙老師十分注重對學生的思想品德教育和人格的培養(yǎng)。他對學生嚴格要求，無論是在學習上、生活上和紀律上，還是在活動中、交往中和假日中，他總是堅持“嚴格要求，嚴中有愛”的原則，為學生身心健康著想，讓他們感受到學校、班級這個大家庭的溫暖，主動融合到集體中來，主動參與建設維護這個集體。言傳身教是老師教育學生的主要手段，他時時用自己的言行舉止去感化學生，讓學生深受潛移默化的影響，形成良好的品德。例如：要求學生不遲到，不早退，他每天總是早早地來到班上巡視教室，看看學生有沒有到齊，學生有無身體不適，學生休息之后才回去休息，為此，趙老師把房子租到了學校旁邊的小區(qū)里，而讓其家屬每天騎幾公里車上下班;要求學生尊敬師長，樂于助人，他自己首先就為學生樹立榜樣。他喜歡和學生交朋友，做學生的貼心人，無論在課堂上還是在課外，他都喜歡與學生進行平等交流，完全沒有高高在上的架勢。對班級學生的家庭情況、性格、愛好也都了如指掌。學生有心事，都愿意跟他交流，他總是盡力去幫助開導解決。學生生病時，趙老師帶他去看病。如留守兒童一次夜里生病，趙老師主動包車帶她到醫(yī)院看病。幫助學生成為趙老師的家常便飯，有一次同學乘車的錢沒了，他掏錢給她搭車�；丶彝砹俗簧宪�，趙老師騎摩托車送他會家。對有困難的學生經(jīng)常也給予力所能及的幫助。在對學生的補缺補差中，他經(jīng)常利用中午、課外活動時間為學生解疑釋惑。在后進生的轉(zhuǎn)化方面，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。趙老師首先通過家訪、電話咨詢、打聽同學等深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。趙老師擔任班主任的班級里有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、沒課在宿舍上網(wǎng)打游戲、自己不學習還帶動其他同學一起打游戲，不僅影響到自己的學業(yè)更加影響到其他同學的學業(yè)，他沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對趙老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調(diào)皮同學的進步，整個班級也都進步了。趙老師的真心付出得到了孩子們的理解、信任、尊敬、愛戴，同時也得到家長、學校領導和上級主管部門的肯定。在2010-2011年度，其所帶的同學榮獲合肥市三好學生，、兩位同學榮獲肥西縣突出進步學生;同學榮獲2011-2012年度合肥市三好學生;其班級多次榮獲文明班級、最美班級稱號;在學校的廣播操比賽、拔河比賽、歌詠比賽以及各科競賽中屢屢獲獎。
一年又一年，一日又一日;老師用實際行動塑造人民教師樸素而高尚的品質(zhì)，在平凡而偉大的崗位上做出自己最好的業(yè)績，為肥西紫蓬山教育事業(yè)的發(fā)展添上一塊堅定的基石。
【2017先進教師申報主要事跡材料2】
屈指一算，26年的教學生涯，在人的一生中應該是一段不短的時光了。有人說：“當初是滿懷熱情投身到教育教學中來，如今熬到兩鬢有白發(fā)時，一切的激情都已成了過眼云煙�！笨晌也桓移埻�，因為我發(fā)現(xiàn)在這條路上，我走得越遠，我愈加愛它愛我的孩子們。
這是一個平凡的職業(yè)，可是又是一個充滿神圣的職業(yè)。26年來，我不敢懈怠也不能抱怨，因為我知道我面對的是一群稚氣而又可愛的孩子，我們的一言一行在他們的心目中都是那么神圣那么高尚，孩子的清澈的雙眼孩子的純真的笑臉，是我前進的動力。在這期間，我流過汗也流過淚，可收獲的快樂和幸福感足以抵消我曾經(jīng)受過的委屈。
“辦人民滿意的教育，首先要做人民滿意的教師”校長常說的這句話為我們指明了奮斗的方向。多年來我在自己的崗位上默默奉獻、辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上�！耙环指�，一分收獲”，我的努力也終于有了回報。
一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教學工作，古人說：“親其師，才能信其道”，就是這個道理。因此，在工作中本人總是嚴格要求自己，每天不僅嚴格遵守上下班的時間，而且總是早來晚走，從不遲到早退，沒有間斷。本人就是從這些日常生活的細微小事入手，給學生以感染和熏陶的。就這樣，學生不知不覺的就和我親近了，也特別愿意聽我的話，喜歡上我的課。作為班主任，我從生活上關心學生，我把握每個孩子的思想動態(tài)和家庭情況，通過孩子的生活學習日記，通過和家長的密切聯(lián)系，通過和孩子的交流談心，我能及時發(fā)現(xiàn)學生的思想行為問題并堅持耐心細致的思想工作，循循善誘的引導，從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。在我看來，再落后的學生都能發(fā)現(xiàn)他的閃光點，都能找到堅定他進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的希望。在教學上，我從不歧視差生，我總是能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并加以認可和鼓勵，用生本課堂的理念實施教學，尊重每個個體和生命，所以學生喜歡我，也喜歡我的課堂。我任教的六年級語文在期末的區(qū)統(tǒng)考中，名列片區(qū)第一的優(yōu)異成績，本班共41個優(yōu)生，遠遠高于其它班級。
愛心成就教育。本人就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為教師，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎�！眳⒄兆约旱慕�(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。也因為我的辛苦付出，先后被廣安區(qū)教科局評為“優(yōu)秀教師”和“巾幗園丁先進個人�！�
愛學生愛事業(yè)，這份執(zhí)著也體現(xiàn)在我對待公益事業(yè)上的熱情和堅持。自從2007年我認識了藍天下助學的創(chuàng)始人陳國彬老師后，我被他的那份博愛和無私所感動，我也積極投身于公益事業(yè)中去。從2007年至今，我在藍天下助學網(wǎng)做管理，建立起貧困孩子和愛心助學人士之間溝通的平臺，先后為一百多個廣安的貧困孩子尋找到了愿意幫助他們的愛心人士，在香港的愛心人士陳震翔的幫助下成立了“廣安義工藍天下特困女童及時資助基金”，用于資助特困女童和殘疾兒童。悅來中學先后有三十多名貧困孩子因為愛心人士的幫助得以繼續(xù)他們的學業(yè)，受資助的文陽、曾凡軍、程娟、房輝等同學還考上了大學。
有愛才有教育。教育是一份高尚的職業(yè)，也是一份辛苦的職業(yè)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，這條路任重而道遠。我安守清貧，默默耕耘，只因為心中的那份摯愛。
