1.“名額分配”改革的初衷：
——把中考、中招作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有力抓手。充分發(fā)揮教育政策向下學(xué)段傳導(dǎo)作用，以招生、考試為切入點(diǎn)和突破口，發(fā)揮中考、中招在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育和切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)上的導(dǎo)向作用。
請注意傳導(dǎo)作用，就像高考改革指導(dǎo)高中教學(xué)一樣，名額分配是一個(gè)“抓手”、一個(gè)“牛鼻子”，最終要達(dá)到小學(xué)和初中就近入學(xué)。
2.關(guān)于“改革沒有提前告知，使這一屆考生權(quán)益受損”。
2015屆中招的統(tǒng)一招生名額比例沒有變，30%的名額分配是把擇校取消加上優(yōu)質(zhì)高中擴(kuò)招。（2015屆名額分配比例已達(dá)12~15%）。
至于優(yōu)質(zhì)初中里，有的孩子沒進(jìn)入A隊(duì)，只能怪自己考得還不夠好。“如果統(tǒng)招還能上好學(xué)校，結(jié)果名額分配落到了差一檔的學(xué)校”，這是志愿填報(bào)失誤，家長自省吧，希望高考報(bào)志愿時(shí)把政策吃透，別再留遺憾。
3.抱怨型家長心中的理想考試和招生模式——（1）考題非常難；（2）全部平行志愿。
有了這兩條，就會(huì)把家長心目中的優(yōu)勢（優(yōu)質(zhì)初中、從小學(xué)開始的奧數(shù)訓(xùn)練、花了大價(jià)錢的各科“一對一”等）發(fā)揮到極致，比如數(shù)學(xué)要從0分到120分都有分布，徹底拉開距離，讓每一份時(shí)間、精力、金錢的付出都能變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)。
4.所謂的“好學(xué)校”，生源因素影響大于85%，師資因素影響小于15%。要是能像22中孫維剛老師那樣，才是真本事！
5.國家（以教委出面操辦）層面的考慮
（1）今天的中國教育，從選擇拔尖人才的階段進(jìn)入了促進(jìn)教育公平的階段，這是大趨勢，個(gè)人和小集團(tuán)都不要想阻擋。這是主流。
（2）面對如此廣大人群的政策，只能做到盡量公正、公開，制度盡可能嚴(yán)密，而且是循序漸進(jìn)。（如今年30%，明年40%，后年50%，畢竟還留了一半的統(tǒng)招名額），人人滿意的政策是沒有的，有漏洞也是難免的（如優(yōu)質(zhì)初中校隊(duì)列的后幾名、家長認(rèn)為是“被優(yōu)質(zhì)”了等等）。這是支流，瑕不掩瑜。
（3）以前的考試制度是扼殺天才，最終，曾經(jīng)的少年英才都“泯然眾人矣”。對個(gè)人而言，上個(gè)好大學(xué)，然后國內(nèi)或國外當(dāng)個(gè)白領(lǐng)，這輩子也就這樣了。這只能歸入“就業(yè)人口”，“人才”只是恭維的叫法。北京有多少研究生城管在街頭與小販糾纏？哈爾濱有多少研究生環(huán)衛(wèi)工人在揮舞著掃把？
（4）今天進(jìn)行的教改，就是希望孩子能盡可能多的擁有個(gè)性，增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，保留成為真正人才的可能，而不入這種可能被掐死在學(xué)生階段。
6.作為家長，特別是幼兒園、小學(xué)、初中的學(xué)生家長，看清形式，順勢而為，讓孩子學(xué)他適合學(xué)、喜歡學(xué)的東西，而不必為了升學(xué)去各種占坑班、培訓(xùn)班、一對一等，才是明智的選擇。
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