學(xué)期結(jié)束時，班主任要給學(xué)生學(xué)習(xí)和思想等方面做出實事求是的書面點評，這便是評語。寫評語，雖說難度不大，但要做到因人而已，恰到好處，就不是那么容易的一件事。這就要求班主任對每一位學(xué)生做到了如指掌，一想到哪位學(xué)生，心里就立碼出現(xiàn)這個學(xué)生的真實面貌。這樣，寫出的評語，便你是你的，我是我的，針對性強(qiáng)。
時下，相當(dāng)部分班主任寫評語時，流于形式，千篇一律，暴露出程式化的痕跡。有的班主任圖省事，在一份套話連篇的評語的基礎(chǔ)上，稍換語氣和角度，套用于每個學(xué)生，做出了一頂誰戴都合適的萬能帽，缺乏針對性。有的班主任寫兩三份評語，找?guī)孜粚W(xué)習(xí)好，“書法”好的學(xué)生照抄照搬。有甚者把學(xué)生評語分為A、B、C、D多個等級對學(xué)生進(jìn)行等級劃分。學(xué)校不滿意，家長不滿意，學(xué)生也不高興。
寫好評語，既是對老師的工作要求，也是老師對社會和家長的負(fù)責(zé)。要認(rèn)真對待，不可粗枝大葉，草率應(yīng)付。應(yīng)立足本職崗位，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，打牢講、做、寫基本功，從廖廖數(shù)語的反映自己的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)生評語應(yīng)做到：
1、評語要中肯。一份中肯的評語，應(yīng)貼近學(xué)生實際，針對性強(qiáng)，體現(xiàn)個性化。
2、在表達(dá)文風(fēng)上：力求生動、鮮活，走出俗套，避免俗套，防止僵化死板。打破程式化的假大空，重在“實”上求“到位”。盡量用學(xué)生喜聞樂見的大眾化語言生動鮮活寫評語。這也是展示班主任寫作風(fēng)彩的好機(jī)會。
3、評語作用。要道出學(xué)校的心聲，老師的心聲，家長的心聲，學(xué)生的心聲。學(xué)生很高興地看到了自己的成績，也充分認(rèn)識到了自己的不足，明確了今后努力方向。
